整理和复习第二课时教学设计

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

王

雅

教学目标

知识与技能：让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

过程与方法：使学生初步认识乘、除法之间的关系，能够熟练地用2～6的乘法口诀求商。

情感态度与价值观：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点

掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，并会解决问题。

教学难点

除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教学方法：情境教学法、总结归纳法

教具：多媒体课件、白纸、彩笔、直尺

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

同学们，你们手里都拿到一张白纸，是用来干什么的呢？这张纸就是你本节课的练习本，但是它可不是普通的练习本哦，老师想让你们通过这一节课，把这张白纸变成一份简易的“数学手抄报”，你们有信心吗？

二、揭示课题

回顾本单元的所有知识点，这节课我们就一起把有关的知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习。）

三、探索学习

1、完成整理和复习第1题。

什么是平均分？拿出9根小棒或9个圆片平均分一分。互相说说自己是怎么分的。

再举出一些生活中平均分的例子。

2、平均分可以用什么算式来表示？引导学生写出除法算式。指出算式中的被除数、除数和商，写出读法，说出算式表示的意义。

3、用2～6的乘法口诀求商。

（1）122=（ 6 ）想：二（ 六 ）十二，商是（ 6 ）

学生自主练习，互相交流。

（2）除法要算得又对又快，要学会用口诀求商，再来考察一下同学们对乘法口诀的记忆情况。完成第2题。

将上面的口诀补充完整，任意指一句口诀，写出一个乘法算式和两个除法算式（特殊的口诀只能写出一个乘法算式和一个除法算式）。

4、解决问题。

有24本练***均分给6人，每人几本？

有24本练习本，每人4本，可以分给几人？

解决上面的两个问题，并说说这两道题有什么相同点和不同点？

四、重点练习，强化提高

1、口算：练习六第1题。

2、列式计算：练习六第2题。

3、辨析练习：练习六第4题，

4、你想挑战吗？

（1）联系生活实际，提出一个用除法解决的问题。

（2）课本26页思考题。

学生独立完成，教师巡视个别指导，全班交流。

五、课堂总结

今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作业

完善“数学手抄报”，下节课展示交流。

七、板书设计：

表内除法（一）整理和复习

1、平均分：每份分得同样多

2、除法算式：被除数、除数、商

3、用2-6的乘法口诀求商

4、解决问题

课后反思：

整理和复习是小学数学教学内容的重要组成部分，是学生学习数学的一种重要形式，也是激发学生学习兴趣、帮助学生加深对所学知识的理解、使所学知识更加条理化和系统化的有效途径。如何发挥整理和复习的作用，提高复习课的实效性？我在设计本节课时注意了以下几点：

1、设计具有探索性的数学活动。复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的，如何使已学过的知识对学生仍有吸引力，就要设计一些让学生有运用所学知识的机会，而不是对已有知识进行简单重复的活动。

2、在活动中实现“再创造”。从一开始探索整理方法时，就为学生打开了创造的大门，让学生自己整理并设计“数学手抄报”，给予学生探究的机会，同时也能让学生集中注意力到课堂中来。

3、应用中复习。数学的价值在于应用。让学生面对生活中的实际问题，使学生经历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程，体会数学与人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。