22 雨后教学实录与评析

课题

雨后

课型

新授课

这首儿童诗语言简单、优美，朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌要熟读成诵，因此在本课设计说明教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感悟、在读中思考，在朗读和背诵中去触摸儿童生活的天真快乐，感受生活的美好。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认14个生字，会写8个生字。

学习目标

2.正确、流利地朗读诗歌。初步理解诗歌内容。

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.多媒体展示雷雨前后的场一、导面，并配有刮风、下雨、打雷的入新课。

声音。教师问：“夏天，一场雷雨（用时：5过后，你最喜欢干什么？”

分钟）

2.板书课题。

。

2.齐读课题。

1.谈话交流。

1.说一说有哪些事物可以代表春天？

学案

达标检测

会认14个生字，会写8个生字。了解诗歌大意。

1.自学生字词；熟读课文。（学生）

1.自学生字词，熟读课文。（学生）

1

1.阅读的第一步：

（1）借助汉语拼音自由朗读课文，遇到生字圈起来多读几遍，1.（1）自由朗读课文，要把句子读通顺。

圈画出生字，把句子读通二、营造阅读氛围，激发自主阅读。

（用时：20分钟）

（2）检查自读情况。

顺，不会的可以请教同学、出示：树梢、赤脚、使劲、老师。

溅、糟糕、兴奋、迸射、短粗

（2）多种方式汇报自指名读、小老师领读、男女读情况。

生比读、打乱次序开火车读。

2.（1）分节朗读课文。

2.阅读的第二步：

（2）赛读课文。

（1）下面我们来分节读课

文，你喜欢读哪一节就读哪一节。

（2）鼓励学生和别人比赛读课文。

3.抄写生字。

1.出示生字卡片，上面写有1.多种形式认读生三、学习生字词。（用时：15分钟）

“嫩、赤、仙”等12个会认字。字。

检查学生识字情况。

2.注意书写要点。

2.书写时提醒学生该注意什3.练写生字。

么。

识字、写字教学是低年级教学的重点。由于低年级儿童注意力不容易集中，因此要分散进行识字、写字的指导。通过各种方法，引导学生自己想办法识记生字，发挥学生的主教学反思

动性和创造性。

低年级教学中要特别注意对学生写字习惯的培养，培养学生良好的书写习惯。

第二课时

学习目标

1.找朋友，连一连。

2.填一填。

（

）地踩水

（

）地跟在后面

（

）地跑

（

）地摔一跤

仙

像

咬

提

粗 赤 希 望

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2

2.领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

学习重点

学前准备

教学环节

正确、流利地朗读课文，背诵课文，领略雨后美景。

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

一、复习导1.出示生字卡片，指导学生认1.读生字，复习巩固。

2.读课文。

入。（用时：读、复习巩固。

5分钟）

2.指名学生读课文。

1.自由读第1小节，想象1.引导学生自由读第1小节。说画面，讨论交流。

说你仿佛看见了什么？

二、运用想2.如果你就是他们中的一员，你象，感受童会怎么玩呢？

心童趣。

3.指导学生有感情地朗读第1小（用时：10节。

分钟）

4.指名读，并让其他同学评议一4.有感情地朗读第1小番，说说理由。

节，并评议其他同学的朗读。

1.学生自由读第2节。说说你知道了什么。

2.这节内容我想让小朋友来演三、通过表一演。

演，体验快3.演一演第2节，其他同学评一乐。

评。

（用时：204.学生采取多种方式读第3节。

分钟）

5.谁愿意来演一演第3小节。

6.滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着“糟糕，糟糕”，一边脸上却迸

4.照样子，写句子。

例：孩子们快乐。

孩子们快乐得像神仙一样。

（1）小妹妹高兴。

（2）妈妈忙。

2.联系实际说一说自己雨后是怎样玩的。

3.采取自己喜欢的方式，想读几遍就读几遍，读出快乐的情感。

1.自由读第2小节，交流诗歌内容。

2.要想演得好，

就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演。

3.演一演，评一评。

4.多种形式读第3节。

5.自由表演交流。

6.小组讨论交流后说一说自己的想法。

5.回顾课文，完成问题。

（1）我喜欢文中的小男孩，是因为：

（2）我喜欢文中的小女孩，是因为：

6.读课文最后一小节第一句，回答问题。

（1）“泥裤子”指的是谁？

（2）小妹妹跟在“泥裤子”后面，心3

射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？

7.师指导有感情地朗读第4小节。

8.回归整体，分角色朗读课文第1~4节内容，说一说从哪些诗句中可以看出孩子们雨后的快乐。

1.让学生收集童年趣事，并在班7.朗读时，把语气读得更像，表情更逼真。

8.分角色有感情地朗读全诗。画出表现孩子们雨后的快乐的诗句。

里想些什么？

1.收集童年趣事，并编成上以讲故事的形式进行交流。

故事在班上交流。

四、延伸拓2.让学生收集反映童年生活的2.收集反映童年生活的展。（用时：儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。

儿歌。

5分钟）

3.画一画：把小朋友雨后玩水的3.画画，比一比谁画得情景画成一幅画和同学们交流，拼一好。

拼，看谁画得最好。

板书设计教学反思

本课教学强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简练，内容也比较清楚明白，因此并不需要过多的琐碎分析。教师应通过多种形式的朗读，以读代讲，以演代讲，以读促思，读中感悟。古

语说：“读书百遍，其义自现。”本节课，学生在教师的引导下，理解内容，又通过对语调、节奏等的指导，逐渐体会童年的快乐、生活的美好。

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