2、3、4的乘法口诀优质课教案推荐

2、3的乘法口诀

教学内容：

教材第54页的内容及练习十一第2、3题

教学分析：

本节课是在学生学习了5的乘法口诀的基础上进行教学的，数字2跟3的乘法口诀的编排方法与5的乘法口诀基本相同，采用引导，交流等手段让学生自己探索，加深学生对乘法意义的理解，有助于学生记忆口诀。

教学目标：

1.通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。

2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法试题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

教学重点：

熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：

理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备：

课件。

教学过程：

一.复习旧知

（一）说口诀算得数

3 X 5 =

5 X 2 =

4 X 5 =

5 X 1 =

5 X 5 =

5 X 3 =

（二）根据口诀，填一填。

3 X（）= 15

5 X（）= 20

（）X 5= 25

5 X（）= 10

（）X 4= 20

（）X 5= 5 【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧知识之间的联系，进一步为下面的学习2、3的乘法口诀做铺垫。】

二.学习新知

（一）2的乘法口诀

1.学习例2

出示情景图

○1.理解题意

一副乒乓球拍有2只，两副乒乓球拍有4只，一边摆一边用加法计算结果，然后进行2的乘法口诀的编制。（引导学生理解题意，乒乓球需要两个人对打，所以一副乒乓球拍是2只）

○2.编制口诀

1个2写成乘法算式是1X2或2X1，可以简单说成是“一二”，结果是2，所以口诀是一二得二。

2个2写成乘法算式是2X2，可以简单说成是“二二”，结果是4，所以口诀是二二得四。

请生按照5的乘法口诀的编法试着编出2的乘法口诀。

○3.总结2的乘法口诀。

1 X 2 = 2

2 X 1 = 2

一二得二

2 X 2 = 4

二二得四

（二）3的乘法口诀

1.学习例3

出示情景图

○1.图意分析

情境图中，一组灯有3个，2组灯有6个，3组灯有9个。通过计算进行3的乘法口诀编制。

○2.编制口诀

一组灯是1个3，1个3是3，列成乘法算式是1X3=3或3X1=3，得出口诀是一三得三；2组就是2个3，2个3是6，列成乘法算式是2X3=6或3X2=6，得出口诀是二三得六；3组就是3个3，3个3是9，列成乘法算式是3X3=9，得出口诀三三得九。

请生试着编出3的乘法口诀。

○3.总结3的乘法口诀

1 X 3= 3

3 X 1 = 3

一三得三

2 X 3= 6

3 X 2 = 6

二三得六

3 X 3 = 9

三三得九

三.巩固口诀

（一）计算并写出口诀

3 X 2 =（）

2 X 2 =（）

口诀：

口诀：

·

4 X 5 =（）

3 X 3 =（）

口诀：

口诀：

·

（二）看图直接说口诀

注：看课件

(三)送小动物回家

注：看课件

设计意图：送小动物回家比较生动有趣，能使学生在愉快的氛围内更好的接受知识。

四.背诵2.3的乘法口诀

让学生小声读几分钟后让会背的学生背给大家听。

课堂小结：这节课我们学到了什么知识呢？

学习了2.3的乘法口诀，希望同学们记熟口诀后并用它们熟练地进行乘法计算；

课后作业：完成练习十一的第2.3题。

板书设计：

1 X 2 = 2

2 X 1 = 2

1个2是2

一二得二

2 X 2 = 4

2个2是4

二二得四

1 X 3 = 3

2 X 3 = 6

3 X 3 = 9

3 X 1 = 3

3 X 2 = 6

1个3是3

2个3是6

3个3是9

一三得三

二三得六

三三得九