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《解决问题》教学设计南铜冶小学董红霞教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过自主探究、合作交流等形式，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在学习的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方
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- 所属课文：解决问题
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- 2018-07-25 20:05:00
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- 学校：鹿泉市铜冶镇南铜冶小学
解决问题教学设计内容推荐
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关键词：解决问题教学设计内容推荐
正文
《解决问题》教学设计
南铜冶小学董红霞
教学目标：
1、
通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、
通过自主探究、合作交流等形式，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3、
在学习的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、
情境导入
师：同学们，我们上节课在购物的过程中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习用小数解决问题。看看，小月又给我们带来了什么问题？
月月有10元钱，买3元的玩具熊和5元的小汽车，钱够吗？（学生解决整数的问题，迁移到本课的知识点上）
二、提出问题，探究策略
(出示情境图)，请同学们自己先来读一读题，说一说都有哪些数学信息？
（1）自主探究
学生根据已知信息，自己尝试解决问题，教师巡视，了解学生解决问题的思路，选取典型案例。
（2）小组合作交流
四位同学为一个小组，每个小组成员都要发言，仔细聆听同伴的回答并做好补充。
（3）交流展示
预设：1、10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2元>3.1元
答：她的钱够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.2元<3.7元
答：她的钱不够。
2、6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9元<10元
答：她的钱够。
6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5元>10元
答：她的钱不够。
3、10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7元>0.6元
答：她的钱够。
0.7元<1.2元
答：她的钱不够。
师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，这点大家都值得表扬，现在我们做几个练习试试吧！
三、
练习巩固
（1）
（2）
四、小结：大家来说一说，今天你都有哪些收获？
五、板书设计：
解决问题
策略
文档信息
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关于本教案的常见问题
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