卖布谣教学设计

蛰龙飞起舞东方

教学目标：

1、了解学堂乐歌及其创作手法的不同阶段。

2、初步领略中国近代音乐与时代发展的关系。

3、学会演唱一到两首该时期的歌曲

教学难点：

如何引导学生对这一时期的音乐进行探究和理解

教学过程： 一、

导入：

教师演唱《同桌的你》，提问：《同桌的你》这首歌曲是属于什么类型的歌曲，引入学堂乐歌的基本定义。

二、

新课教学：

A、“学堂乐歌”是指清末民初在学堂里教唱的歌曲。

B、学堂乐歌创作手法第一阶段：选曲填词

1、欣赏歌曲《送别》

2、李叔同

李叔同(1880-1941)音乐家,戏剧活动家.原名广候,字息霜, 浙江平湖人.1898年入上海南洋公学.1905年起在日本学习西洋画和音乐.并创办中国最早的音乐刊物——《音乐小杂志》,1910年回国,先后在天津,上海任音乐,美术教员.1918年在杭州虎跑寺出家,除音乐戏剧外,在书法,绘画篆刻及诗词等方面均所擅长,被丰子恺称为"文艺的园地,差不多被他走遍了"乐歌代表作品:《春游》,《送别》,《忆儿时》,《早秋》

歌曲

《送别》李叔同作词,曲调源自美国作曲家奥德威的歌曲《梦见家乡和母亲》

3、分男女声部演唱歌曲《送别》

C、学堂乐歌创作手法第二阶段：依词谱曲

1、沈心工

沈心工，上海人，中国音乐教育家。中国近代普通学校音乐教育初创时期最早的音乐教师。音乐作品：一生作有乐歌180余首。最具有代表性的两首乐歌作品第一首也是中国近代第一首学堂乐歌《体操兵操》，第二首就是《黄河》。

2、欣赏歌曲《黄河》

讨论分析：《黄河》对于当时的社会产生的影响是什么？

通过学堂的音乐教育和传唱的方式大范围的在中国传播。对于生活在特殊时期背景下饱受欺凌的中国民众而言无疑是一支强心剂，在唤起民众，凝聚民心，改造中华等方面产生了强烈的社会影响。

4、跟随教师学习演唱《黄河》

D、学堂乐歌创作手法第三阶段：继承传统，中西结合

1、赵元任

赵元任，江苏武进人，著名语言学家、作曲家。五四运动”后，他受新文化运动的影响，作品具有强烈的反封建的民主爱国精神，成为我国近代艺术歌曲中的珍品。

代表作品：《卖布谣》

2、欣赏《卖布谣》

思考：请根据这首歌曲内容暗示来讨论该歌曲反映的社会状况。提示：“土布”代表什么样的经济形态？“洋布”又代表什么样的经济形态？

《卖布谣》中有些歌词就暗示了当时的社会经济状况，如“土布”代表了中国传统农业和手工业相结合的自给自足的自然经济形态，“洋布”代表了鸦片战争后出现的外国资本主义经济形态。受外贸经济的冲击，自然经济逐渐瓦解，其中受外贸影响最大的是手工纺织业。

3、二听《卖布谣》

师生共同探究赵元任先生注重民间音乐与西方作曲技巧有机结合的创作风格。

创作风格：

（1）5/4节拍是采用中国古代吟诵四言诗的韵律节奏。

（2）乐句“3 #4 #5 6—

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2 #3 #4 5—”的旋律是根据内容出发巧妙地运用西洋音乐的旋法与和声连接。

4、学习演唱《卖布谣》，模仿织布机的动作，感受5/4拍的节奏韵律。

E、欣赏歌曲《开路先锋》

1、聂耳 聂耳（1912年2月14日－1935年7月17日），原名聂守信，中国音乐家，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂

的民族精神和卓越的艺术创造性，树立了中国音乐创作的榜样。对于他的作品大家都是比较了解的

提问a、反映儿童生活的作品是？《卖报歌》

b、反映爱国主义情怀的作品是？《义勇军进行曲》

c、反映工人阶级的作品是？《开路先锋》

总结：聂耳的作品在继承传统、中西结合的基础上又与劳动人民的生活紧密地贴合在一起。像《开路先锋》这首歌曲中开始的“轰轰轰”暗喻压迫工人阶级的三座大山，“哈哈哈”则代表劳动人民乐观的情绪和必胜的信心。

2、跟随教师学习演唱《开路先锋》，感受时代最强音！

F、讨论分析音乐与时代发展的关系

音乐能记录时代的变化，音乐会随着时代的发展而发展，好的音乐可以展现出一个时代的精神风貌，一曲曲学堂乐歌见证了中国人民从苦难走向胜利的历程，它们激荡着人们的深情，激励着民族的斗志！

G、课堂小结：

音乐先辈们在社会变革中学习和探索给我们留下了宝贵的音乐遗产，也正是他们不懈的努力，我们今天的音乐才会发展得如此丰富多彩！