少女的祈祷公开课参赛课教案

音乐能告诉我们什么

1、了解音乐是什么，领悟音乐艺术的非语义性、非具教学目象性、不确定性的内涵与特征，理解音乐不能明确告诉我们什么。

2、能在听赏过程中说出《少女的祈祷》的基本结构、标

情绪以及联想。

3、能安静的用心聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣，善于表达自己对音乐的感悟和联想，并积极与他人交流。

教学重点

教学难引导学生听赏音乐作品并从中得到精神享受，增进学生对音乐欣赏的兴趣和爱好，增进学生感悟音乐美和探究音乐内涵的自信。

根据自己的生活经验，尝试运用比较的方法将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较分析后，能概括出音乐艺术是否具有具象性和语义性特征，以及音乐点

不能告诉我们什么的简单道理。

教具准多媒体、电子琴

备

教学过程

一、新课导入、热生激趣

游戏：警察抓小偷（通过二声部的节奏游戏模拟警察抓小偷的过程。）

A:警察（拍击桌面） B:小偷（拍击手掌）

模拟：警察巡视-小偷偷盗-警察发现小偷-警察追小偷的过程。

注意：引导学生在不同情况下对节奏力度的把握，从而更好的刻画场景。

教师：用节奏表现音乐。

游戏总结：

游戏过程是欢乐的，在游戏过程中我们发现警察给我们的感觉是庄严的，所以他的节奏是一板一眼的非常规整，小偷的形象是偷偷摸摸的、恐慌的，所以他的节奏比较滑稽可笑、小心翼翼。

音乐通过我们的想象力和创造力可以塑造不同的角色，可以表现不同的情境，我们应该发现生活中的音乐，创造音乐。

音乐使我们感到快乐。

二、知识引导、扫清路障

1、什么是音乐

填空练习

音乐是凭借（声波）的震动而存在的，在（时间）中展现，并通过人的（听觉）器官而引起各种（情绪）反应和（情感）体验的艺术它必须通过（表演）才能使听众感受到音乐的美，所以又称为（表演）的艺术。

2、教师引导学生感受理解

音乐的基本表现要素

（旋律）——灵魂

（节奏）——骨架

（和声）——烘托感染

例如：Sol

Do

La

Fa

Mi

Do

Re

Sol

Do

La

Xi

Do

Re

Do

When

you

know

the

notes

to

sing

You

can

sing

most

anything 三、音乐欣赏《少女的祈祷》

1、在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景？

学生：优美、庄严的，在一座教堂里有一位美丽的少女在祈祷，祈祷自己美好的未来，祈祷自己的家人平安幸福等。

作者简介：苔克拉-芭达捷芙斯卡（1838-1861）波兰音乐家。幼年开始学习钢琴，后对作曲产生兴趣，开始进行创作尝试。这首发表于1856年的钢琴曲，使年仅十八岁的芭达捷芙斯卡

一举成名。可惜她不幸英年早逝。在芭达捷芙斯卡短暂的一生中，《少女的祈祷》是她唯一流传于世的作品。一百多年来，这首精美的乐曲被改编成多种表演形式的版本，在世界各地广泛演奏，深受人们喜爱。

2、了解作者以及创作背景后再次聆听音乐回答问题

1）、作品结构

2)、联系自身经历想一想你从中听到了什么？

教师：作品结构

引子

引子：宛如教堂的钟声响起，令人眼前一亮，勾画楚一座高大庄严的教堂形象。

主题：温婉幽丽，色彩分明，波浪式的旋律线和上下行音型具有柔和的回旋感。

A1：琶音和颤音的出现是表现乐曲情感的细节，也是感情的细节，表现了少女内心深处的情感。

A2：低沉的八度和弦声就像是少女心里发出的一声声叹息，令人遐思而难忘，整首曲子的情感在这一段的变奏中由高昂的欢快转变成了深切的低沉。

A3：三度的琶音变为两度的琶音，弹奏起来更加有力度感，在这一段的变奏中乐曲的情感由低沉再次回到了欢快上，但又不及先前的高昂。

A4：三连音进行的主题旋律，饱含热情，激昂而热切，充满了少女青春的活力和对未来美好的憧憬。

音乐情绪上：优美、抒情、明朗、华丽、激动等

音乐引发的联想：祈祷、沉思、回忆、思念、幸福、憧憬、倾诉等。

3)、小结：音乐作品的音响能给我们带来某种情绪的感受和体验。作曲家可以通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图，同时给听赏者以引导，激发听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是以音乐的音响和个人经验为中介的，是不确定的，并且因人而异。这说明，乐曲本身不可能明确“告诉”我们音乐具体表现的是什么。

由于音乐艺术的非语义性、非具象性和不确定性的内涵与特征。我们只能感悟音乐的美，在心灵上引起强总

烈的共鸣，却无法用语言来表达或者用语言来描写清

楚。也正因此，音乐才给予我们丰富、多元的联想与想象。这是其融音响、时间与空间艺术于一体的独有魅力所在。

结

音乐虽然不能确切的告诉我们什么，但正是由于音乐的这种不确定性、模糊性，才让我们有更多的想象空间，也才更显现出音乐艺术的独特魅力。

课后思1、听瞿小松的第一交响乐第二乐章，想一想音乐告诉了我们什么？

2、了解作者生活经历以及创作背景后，再想一想音乐考

告诉了我们什么？

教学反在教学过程中，节奏游戏导入使得学生的积极性特别高，很快的活跃了气氛并且很好的引出了音乐是什么的问题。学生自主的聆听思考音乐，回答的很好，唯一不足的地方在于，学生的思维还没有放开，在回答《少女的祈祷》结合自身产生的联想上没有做好，以思

后的教学过程中应该加强鼓励学生积极思考，大胆分享，勇敢创新！