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教学设计

汉族民歌——繁昌民歌

授课人：惠向梅

繁昌二中

课时：一课时

教材分析：本节课的教学内容是湘教版普通高中课程标准试验音乐教材第三单元“音乐与民族”的第二部分内容—《汉族民歌》，设计为一节课内容，教材设计了不同地域的汉族民歌歌曲听赏，讲述了汉族民歌的分类及特点和形成原因。本节课我除了介绍汉族民歌的分类和特点之外，主要想介绍一下被列为安徽省第一批非物质文化遗产的繁昌民歌。

学情分析：流行音乐充斥着音乐市场，简而易懂的歌词，现代的音乐元素，比较前卫的表现形式，很容易深受学生们的喜爱，民族音乐缺乏创新，随着科技发展，生活环境的改善，老民歌不能及时更新，新民歌创作量太小，所以学生们对民歌了解的很少，能完整演唱的更少，所以上这节课是很有必要性的。

教学目标：

1、了解民歌的概念及分类和形成原因主要介绍繁昌民歌。

2、演唱，聆听，分析，培养学生聆听的习惯。

3、激发学生对民歌的学习和热爱，传承下去。

教学重点：

繁昌民歌的学唱和了解

教学难点：

分析民歌的风格特点

教

具：

多媒体、

钢琴

教学方法：

示范法，提问法，对比法

教学过程：

一、师生问候

二、导入

老师演唱两首歌曲《望月》、《青藏高原》

提问：这两首歌曲是属于什么风格的歌曲？

学生答：………

师：《望月》属于带有民族风格的创作性歌曲，《青藏高原》是带有民族风格的通俗歌曲。

三、新课进行

（播放视屏文件）

要求学生：注意演唱形式，歌曲的风格分类

1、《澧水船夫号子》

《黄河船工号子》

2、《小河淌水》《赶牲灵》

3、《无锡景》

《铜钱歌》

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1 邀请学生分组讨论：……

老师总结：汉族民歌风格上分：

号子、山歌、小调,民歌来自生活来自劳动中，同学们能否告诉我：民歌的作用吗？

学生回答：……

小总结：劳动中演唱号子能凝聚力量，减轻体力劳动带来的疲惫，山歌和小调也能促进人与人之间的情感交流

地域上分：

地域

音域

语言特点

上滑音、下滑音大量衬词

语言柔美、吐词柔和

地域特征

高原环境的空旷、苍茫

青山绿水自然景观秀丽

音乐风格

粗犷、豪放，流畅

柔美，委婉、细腻

北方

宽广

江南

较窄

四、繁昌民歌

江南鱼米之乡，在安徽的西南，有一个山青水秀，人杰地灵的地方，比邻长江，青山连绵，它就是我们的家乡——繁昌

（课件播放繁昌的秀美山水图片）

繁昌县是芜湖市下辖的一个县，古称：春谷。西汉建县。位于芜湖市西南部地处长江南岸，皖南丘陵地带是皖南的门户。现有全国重点文物保护单位3处，“繁昌人字洞”是迄今亚欧大陆。发现最早的古人类活动遗址繁昌县建于东晋元帝大兴元年，繁昌县境内资源丰富，拥有长江岸线22公里，以及国家级森林公园——马仁奇峰。曾先后获得全国文明县城，全国文化先进县，全国进步先进县，全国社会治安综合治理先进县等10多项先进称号。

繁昌民歌也是繁昌的一大亮点，被列为安徽省第一批非物质文化遗产。下面我们来了解一下我们繁昌民歌的辛勤工作者，正是有了他们深入民间的采风和录制，我们的民歌才能得以传唱和文字流传（多媒体播放图片等信息）

1、播放《找书记》（同时播放繁昌民歌）

学生说出歌曲的表达意义？歌曲演唱形式？学唱《找书记》

2、播放《谭司令》

山歌风

略赏

小总结：繁昌民歌源于明清，盛于建国后文革前，是中国民歌艺术之链上不可或缺的一环，繁昌民歌体裁多样，有山歌、秧歌、号子、情歌、小调、牛哥等，适合不同区域和场合演唱，题材广泛，涉及到生产，生活、信仰、娱乐等社会的各个方面

美丽的繁昌是我们的家，“山水梅冲、十里画廊”，“江南曼谷、山水平铺”，“耕读之乡、诗化东岛”，“生态旅游、红色中分”。我们生活在总面积不到600平方千米的土地上，我们全县的总人口不足28万人，虽然它没有摩天大楼，但她有原生态的民俗，虽然她没有迪士尼乐园，但她有群山环绕的自然景观，平坦

的村村通乡道，快捷的高铁出行，现代、环保、原生态，还有带着我们乡音的繁昌民歌。

反思：。正是民歌来自劳动中，随着科技的进步，很多体力劳动有现代机器来代替，有的民歌也慢慢失去了传承，有的只能在文字资料中才能找到，也希望

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2 喜爱民歌的同学能主动去了解民歌，走进民歌，传承民歌。

本节课就上到这里，同学们，下课！