第21课 新中国的政治建设第二课时教案

第21课

新中国的政治建设

教学设计

一、由“课标”确定学习“重难点”和三维目标

【课程标准】概述中华人民共和国成立的史实；阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

【重点难点】

重点：三大制度

难点：认识我国民主政治的特色

【三维目标】

1、知识：强调基础知识的把握；

2、能力:通过老师引导，同学合作学习，加深对难点问题的理解，提高思维水平；

3、情感态度：渗透于具体内容的讲解当中。

二、由“学情”确定“教法和学法”

【学情分析】：本节主要讲述新中国建国初期的政治建设，和同学们的生活离的相对较远。对一些理论性偏强的内容，大家理解起来可能更为困难。

【学法指导】：

1.请大家在15分钟内通读课本，将学案中的【自主探究】部分中的填空题部分填写完整；

2.对于【同学合作学习】，是在完成【自主探究】基础上，由同学们进行讨论，合作探究；

3.对于【师生合作学习】，则是在的同学们思考基础上，由老师和同学们共同探究完成。

三、由“学习需要”确定课本“结构重组”

【学习需要】：为了使课本知识更加便于学生学习，教师在备课和编制学案时，或多或少的要对课本加以整合或重组。

【结构重组】：从本节课课表的表面来看，核心有两个：一是新中国成立；二是三大政治制度。但是，更深入理解，1954年宪法是新中国政治的基础，在三大制度形成过程中都起到了举足轻重的作用。从这个角度讲，1954年宪法不仅仅是重点，而且应该是连接本课的焦点。因此，在学案编制中将1954年宪法和三大制度视为新中国政治建构的构成部分。

四、由“学案设计”确定“课件设计”

【学案设计】：学案使学生自主学习和合作学习的重要载体。因此，学案当中应该充分体现教师对学生学习的引导。课前，老师应该将学案的设计思路做一个简单的介绍。在平时则可以形成一种学案模式。从而，让学生在学习时心中有数。

【课件设计】：课件是有效的教学手段，但是课件相对学案来说最大的缺点就是不能实现长时间的展现，这样，如果重要知识单依靠课件展示的话，是非常不够的。因此，非但学案不是课件的附庸，学案反而应该是学习设计的出发点。

【自主探究部分】

学案设计：

【课标要求】：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

【知识梳理】

一、

中华人民共和国的成立

1、中国人民政治协商会议第一次全体会议的召开

召开：1949年，北平。主要任务：

作用：代行全国人民代表大会职权

2、开国大典：

10月1日，中华人民共和国宣告成立。

3、新中国成立的历史意义：

①

开创了

中国历史的新纪元”；②

标志着

”；

③中国进入了

的新时代”。

④是马克思主义普遍原理与中国革命实践相结合的胜利。

二、第一部宪法的颁布（1954年9月）

目的：

特点：体现人民民主原则和社会主义原则

性质：

作用：

社会主义基本制度的初步确立：1956年底。

三、民主政治制度的建设（新中国政治体系的框架）

我国民主政治的基本框架和特色是：以民主集中制为原则的

、中国共产党领导下的

、少数民族当家作主的

（一）人民代表大会制度的建立

1、建立：①1954年，一届人大召开。大会通过的《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国

是最高国家权力机关。”（性质）正式以国家根本大法的形式确立了人民代表大会制度②国家政治生活开始沿着人民代表大会制定的程序运行。

2、意义：

，规范了政府与人民之间的服务与被服务的关系，昭示着中华人民共和国的最高权力属于

。

（二）中国共产党领导下的多党合作与政治协商制度

1、建立：①基础：中国共产党与各民主党派团结合作，共同

。

②指导思想：

1956年，中共提出“

的方针。

③多党合作的主要形式:

。人民民主统一战线的基本组织是

。

2、政协职能变化：建国初期，代行全国人大职权；

1954 年一届人大后，作用是政治协商、民主监督、参政议政

。

（三）民族区域自治制度

1、实施原因：

。（我国是个统一的多民族国家；长期以来，各民族逐渐形成了大杂居、小聚居的状态。）

2、我国民族区域自治制度的相关法律及其规定：

①《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：在少数民族聚居的地方实行

。

②1954年第一部《中华人民共和国宪法》做出更明确规定。

3、、我国的五大省级自治区是：

。

[同学合作学习部分] 开国大典

准备

成立

政权特点

意义

《中华人民共和国宪法》的颁布

目的

颁布时间

内容

性质

特点

意义

人民代表大会制度的建立

确立标志

基本内容

国家最高权力机关：

人民代表产生方式：

代表组成

组织原则

确立意义

中共领导的多党合作和政治协商制度

基础

确立

指导思想

合作形式

基本组织

作用

民族区域自治制度

实行原因

基本内容

法律保障

成果

作用

【合作探究部分】

（合作探究一）：

第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家”；

第二条规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”

宪法第二十一条规定：“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关”

——1954年《宪法》

思考：我国的国体（国家性质）和政体分别是什么？我国的人民代表大会制度与西方的三权分立制度有何本质区别？

国体：

政体：

区别：

人民代表大会制度

三权分立制度

经济基础

权力主体

活动原则

（合作探究二）：

思考：为什么说中国共产党领导下的多党合作不同于某些社会主义国家实行的一党制，又根本有别于西方资本主义国家的两党制或多党制？

（合作探究三）：

思考：如何看待建国以来，尤其是改革开放30年来，少数民族地区翻天覆地的变化和西藏达赖集团以及新疆东突份子等分离祖国的行径。

课件设计：设置情境：以穿越时空的宋教仁为主线，为学生创造一定的历史情境，向学生展示新中国的政治建设成果，让学生通过对比民国时期宋教仁为实现民主宪政含恨而终的历史事实，感受到政治建设需要国家的自主和独立，新中国的一系列政治建设和制度出台都是符合中国国情的选择，是马克思列宁主义与中国具体实际相结合的创举，体现了中共和人民群众的智慧。

教学过程：

导入：回顾宋教仁的政治理想和新中国的成立，为学生创造一定的历史情境。展示五个历史现场：开国大典现场、宪法颁布现场、全国人大召开现场、政协会议现场、西藏之旅现场。

开国大典现场：播放视频《开国大典》，学生展示课前完成的自主学习《新中国的成立》部分。

宪法颁布现场：展示1954年《中华人民共和国宪法》的封面和书影，以及第一次全国人民代表大会的相关图片。学生展示课前完成的自主学习《中华人民共和国宪法的颁布》部分。

全国人大召开现场：展示第一次全国人民代表大会以及选举领导人的相关图片。

学生展示课前完成的自主学习《新中国的成立》部分。课堂完成《合作探究一》的题目。

政协会议现场：展示政协会议召开以及周恩来、张澜、黄炎培的发言图片，告诉学生现今民主党派的名称和建立情况。学生展示课前完成的自主学习《中共领导的多党合作和政治协商制度》部分。课堂完成《合作探究二》的题目。

藏族之旅现场：展示西藏在建国后的社会状况，以及少数民族自治区的建立情况和地理分布情况。学生展示课前完成的自主学习《民族区域自治制度》部分。展示建国以来少数民族翻天覆地的变化和达赖等分离祖国的行径以及西藏3·14事件的相关图片，课堂完成《合作探究三》的题目。

最后课堂小结：完成练习题，掌握新中国政治制度的特色。