Using LanguageⅡ获奖说课稿

人教版新课标选修八第五单元

The feast: 18,000BC教学设计

赣州三中

钟慧

一

教材分析

本单元的主题(Meeting your ancestors)是考古学，涉及到历史和人类学。语言知识和语言技能都是围绕着这一主题设计的，具体涉及

“周口店遗址的北京猿人”, “早期人类生活方式”, “如何判断遗址年份”等等，帮助学生增长考古学知识，

更好地了解早期人类的生活方式和人类文明的发展进程。“语言运用”（Using Language）部分的一篇阅读

“The feast: 18,000BC”

《公元前一万八千年的一次盛宴》以原始人家庭盛宴的准备过程反映了早期人类生活的一个侧面，包括人与人的关系，

男女分工的不同等。课文以Lala为主线串联全文。第一段讲诉了拉拉在森林里采摘为盛宴准备的水果时对宴会的担心，第二段讲诉了拉拉回到家以后，和家人在一起为宴会做的准备，第三段描写了拉拉的丈夫大胡外貌特征，第四段描述了拉拉的丈夫大胡如何制作盛宴所需要用的工具。本文是一篇典型的记叙文。

二

学生分析

高二七班是属于本年级最后一个层次的理科班级, 因此相对而言，他们的英语基础比较差，学习专注力不足，通常班级英语考试平均分在90左右。我已经教过了本单元的词汇，所以这节课我的主要任务就是让他们理解课文，学会把握主要信息并且能绘制出文章的思维导图。

为了让他们在课堂上能有更持久的专注力，我在这堂课播放了两个短的英语视频来吸引他们，并且设计了多种形式的任务（有选择题，填空题，有做游戏，有画思维导图，有口语展示环节）。通过这些任务，能使得他们对课堂始终保持新鲜感和关注度。另外，我利用分组竞赛的形式充分调动了他们的的积极性，让他们自主的参与到课堂的学习之中。

三

教学目标

By the end of the class, students will be able to

1.

understand the life of our ancestors especially their work division and relationship; 2.

understand the basic elements for a narration and how to deal with it; 3.

practice some reading skills like skim to find general idea and scan to find detailed information;

4.

summarize messy information by drawing a mind map 5.

develop a sense of exploring and admiring our ancestors and cherish our modern life.

四

教学难点

如何从文章繁琐的信息中提炼出关键内容来绘制出课文的思维导图

五

教学工具

希沃白板5，希沃授课助手，多媒体，黑板，白纸，彩笔

六

教学过程

Lead in: a video about primitive people’s life

Reading Scan Dahu’s tasks and learn the wok division

Listen and pay attention to the change of The feast: 18,000BC Lala’s change of feelings

Skim to find the writing styles and main idea Watch a video about how to draw a mind map Group work: draw a mind map of the text Post-readin

g Presentation: show your work in front of the class and explain it 我的导入播放了电影《疯狂原始人》的一个片段，一方面让学生对原始社会的生活有一定的了解，另一个方面让他们对课堂有更大的兴趣。

我对于这节的规划主要分成两个部分。第一个部分是阅读部分。首先通过三分钟限时略读来了解文章的体裁和主旨大意。（这里用到了希沃白板5的倒计时功能，屏幕上显示倒计时，这让学生对阅读时间一目了然，在一定程度上督促他们快速阅读。之前我教过他

们略读的技巧：快速浏览整篇文章，重点看标题，首尾段，首尾句来概括大意）学生不认识关于体裁的三个英文词，我通过英文解释这种体裁文章的功能让他们理解，他们很快可以辨别出这是一篇记叙文。然后我再引导他们思考记叙文应该注意的几个要素，比如时间，地点，人物，事件，通过这种方式让他们对记叙文体有所了解，并且很快归纳出文章的主旨大意。

接下来从故事的两个主人公，拉拉和大胡入手。先是两分钟搜读出大胡的任务。（搜读要求学生带着关键词

“Dahu”

再次阅读课文）我通过希沃白板5设计了一个游戏。在这个游戏里，原始社会男人和女人要做的任务都会出现在屏幕，学生需要在限定的时间内全部把大胡的任务找出来。这个游戏不仅可以了解学生是否搜读出了答案，而且要求他们眼快手快。实践下来，我发现学生非常喜欢这个游戏环节，让他们在情绪上兴奋起来，更加认真投入到课堂中。这个游戏进行了两次之后我就开始对答案, 让学生知道答案出自何处，并且能简单点评原始社会男女的任务分工。

第三个阅读任务是细读。（这个任务要求学生仔细地读完整篇文章）这个细读任务要求学生了解主人公拉拉的情绪变化。通过拉拉的情绪变化我们可以串联起整篇课文。我设计了一个心情变化的图表，然后要求学生告诉我他们找出来的拉拉的有关情绪，通过这项任务学生对原始人的生活状况和心态会了解的更清楚，而且会让他们清楚熟悉怎样去描述各种情绪。

课堂的第二个部分是巩固。通过前面的几项阅读任务，他们已经完全熟悉了文章的内容，也知道哪些内容是重点。接下来就需要他们来输出表达。我安排学生去绘制文章思维导图，并且利用思维导图来口头复述课文。先是让他们观看了一个关于思维导图绘制的两分钟的短视频，然后我给了他们15分钟的时间来分小组绘制思维导图。学生在绘制导图时，开展了热烈的讨论，并且成功的完成了思维导图。然后我请他们自愿上讲台来展示自己的思维导图。根据他们的思维导图，

我可以了解他们对课文的理解程度和他们的思路。而学生通过这个环节不仅能训练他们对文章的解读能力而且还锻炼了英语口语。

七

教学反思

这节课的内容充实，环节紧凑，学生参与的积极性非常高。尤其是后面思维导图的展示环节，基本上班上所有的同学都非常愿意上台来展示并且表达，他们都不愿意下课，要求继续让他们上台来进行展示。通过这节课我实现了我的教学目标，一是训练他们的阅读技巧比如略读，搜读，和细读并且知道该如何处理记叙文；

二是通过绘制思维导图，他们可以把握文章的脉络，分辨出哪些是重要信息，并且通过展示锻炼他们的英语口语；

三是让他们对原始人生活有所了解，并珍惜现在的生活。通过了解原始人生活的艰难以及他们对生活的坚持，尤其是拉拉对未来生活的乐观态度，鼓励我的学生珍惜现在的生活，并且勇敢去面对生活中的各种困难。当然这节课也有不足的地方，

比如当堂绘制思维导图比较占用课堂的时间，导致整节课有点超时，还有在后面的展示环节，部分同学过于专注于自己的作品，并没有特别认真去听讲，这个时候我没有及时的督促他们。总之，在以后的教学中，我将会考虑的更全面，争取做到更好。