在希望的田野上名师教学设计1

一唱雄鸡天下白

——中国社会主义革命和建设社会主义时期的音乐

一、基本说明 1、本教学案例参与人员基本信息 2、教学内容 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》 2）年级：

高一年级

3）所用教材出版单位：

湖南文艺出版社

4）所属的章节：《音乐与时代》

5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标：

（1）结合本课歌曲所处的时代背景，谈谈自己的心理感受，体会歌词中蕴涵的思想感情。

（2）

演唱《在希望的田野上》的第一段。

（3）充分锻炼学生自主学习的能力，把音乐与语文、历史学科结合起来，开拓学生视野、增加积累。

2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段） 高中音乐的教学理念提到面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创新意识。本课从身边熟悉的伟人导入，引导学生进入本课的欣赏内容——中国社会主义革命和建设社会主义时期的音乐。然后分时代探究性学习，结合本课歌曲所处的时代背景，学生谈谈自己的心理感受，体会思想感情。重点能根据歌曲的历史背景认真聆听歌曲并学唱《在希望的田野上》第一段。根据自己的故事创编歌词，表达情感，并进行创作、交流、展示（以小组为单位推荐一位同学朗读或唱，老师记谱；要求内容与时代相联系）。引导学生做一个细心人，热爱生活，敢于展现自己，并在表演过程中，体会合作学习的快乐。

三、教学过程描述 教学环节教师活动

学生活动

设计意图

及时间

导

入

一、情景导入

1、课前播放开国庆典片段。

请同学说出近现代史上自己最崇拜的伟人。

3分钟

2、谈话导入同学们所熟悉的伟人。

3、教师总结并引出课题——《一唱雄鸡天下白》。

激发学生的学习兴趣。

深

入

二、分时代赏析，探究学习：

1、20c50年代的作品《全世界人民心一条》

（1）提问：第二次世界大战以后，亚洲的情况？ （2）老师总结 （3）欣赏并说出心里的感受。 35分钟

1、结合历史等学科，开拓学生的视野，增加积累。

（4）点评后小结。

2、20c60年代的作品《挑担茶叶上北京》

2、根据要求讨论。

明确本课的学习目标， 围绕目标展开探究学习。

1、24岁的宋祖英唱着这首歌首次登上春晚舞台、白诚仁

2、提高学生学习的兴趣

3、师生共同对歌曲（1）提问导入《小背篓》的演进行点评并小结。

唱者——宋祖英，曲作者——白城仁

（2）创作背景

1、

师生共同对歌

作为中国人民领袖的毛泽曲的创作背景进行东，人民歌颂他，从20c40年探讨

代的《东方红》到毛主席逝世后的《太阳最红，毛主席最亲》，出现了许多优秀的歌曲。白诚 2、引导学生用心聆听

3、小结

1、让学生参与进来，用歌声体验当时的仁分配来湘后，多次深入湘北、1、对施光南熟悉的湘南等边缘地区收集、学唱了作品哼唱几小段。人民的生不少湖南名歌。1959年，白诚如《打起手鼓唱起社会面貌，仁到韶山，看到一位老大爷来到毛主席的故居门前留下来，歌》《月光下的凤尾族》《吐鲁番的活状况。

2、

鼓励学生大胆的演唱，增强他们的自信心。

体验情感

就在门口唱山歌，白诚仁心想，葡萄熟了》等等

老人有很多话和毛主席讲，无奈，这种情况无处倾吐，就在他家门口唱山歌，借以抒发自己对毛主席的爱戴之情，这一情景令白诚仁非常感动，于是，他巧妙运用了湖南城步县的苗歌音调创作了这首歌曲。

（3）欣赏

3、20c80年代的作品《在希望的田野上》

（1）作曲家施光南的介绍以及作品的介绍

（2）用山东歌唱家彭丽媛引出欣赏

（3）重点学唱第一段

（4）总结

4、20c90年代的作品《春天的故事》

（1）作品简介

（2）欣赏并随乐哼唱

2、学唱并请同学上台演唱，最后全班演唱。

体验艺术工作者用歌声记下了改革开放深圳乃至整个中国的变化。

展

开

三、创编歌词、表达情感：

1、请同学们根据以“…”

的故事为题材进行歌词的创作（要求与时代紧密相联系，如今年的冰灾、以及发生在自己身

边的故事为题材等）

1、不同时代背景孕育不同题材，不同体裁的音乐。

创作交流展示，引导学生关注自己的生活，做一个细心人，热爱生活，敢于展现自己。

5分钟 2、培养学生大胆的创新精神。

3、小结：朗诵或演唱都需要提高表演能力。

2、小组交流

每组推荐一位同学朗

读或歌唱自己的作品（老

师记曲谱）。

3、老师点评。

归

纳

总

回顾本课内容

四、归纳与小结：

1、回顾并总结全课。

2、布置作业：

结

课后作业是对本课学习内容的巩固与延伸，并为下堂音乐 2分钟 （1）你还听过这个时期

的哪些作品，收集一至两

课做准备。

首，下堂课交流

（2）查询民族管弦乐队

与管弦乐队的编制。

四、教学反思：

反思本课，我觉得本课是较为成功的。其成功之处在于：

1、本课分时代探究性学习，结合本课歌曲所处的时代背景，学生谈谈自己的心理感受，体会思想感情。将枯燥的背景知识变为了生动地实践体验过程，体现了以学生为主体。

2、本课为学生设计的创作表演给予了学生充分的肯定。增强了学生的表演欲望以及自信心。

本课值得注意的方面在于：

1、老师自己要摄取更加广阔的创作知识，自编自唱。引导学生热爱生活，记录生活的点滴。这样学

生学习兴趣更高、教学效果更明显。

2、语言组织要更加精炼。