辽阔的草原课件配套优秀获奖教案

中国少数民族音乐

张怡

一

教学目标

通过不同民族的音乐鉴赏,引导学生感受不同的民族音乐文化的风格特征。2、能辨别不同民间音乐所属的民族。3、能根据欣赏少数民族音乐的感受,总结归纳出不同民族民歌的音乐特点。

二

学情分析 高一学生生理、心理日趋成熟,参与的意识较强,获得知识和信息的途径较多。学生已经具有了一定的音乐鉴赏能力,但对少数民族音乐方面知识相对缺乏。

三

重点难点 1、能够辨别出音乐所属的民族及其民族的风格特点。

2、激发学生的求知欲望,激励他们学习不同民族的音乐风格特点并感受民族音乐的韵味。

四

教学过程

教学活动 活动1【导入】组织教学 学生随音乐《鸿雁》进教室,师生问好。

活动2【导入】创设情境，导入新课 师:同学们,我们国家有多少个少数民族?你们都知道有哪些民族呢? 生:………

师: 请大家听以下几首音乐作品,听听它们是哪个少数民族的音乐?

(播放音乐作品:蒙古族《吉祥三宝》、维吾尔族《青春舞曲》、朝鲜族《阿里郎》)(01:21) 生:....... 活动3【讲授】感受作品，了解音乐

师:那么这节课我们就将走进我国少数民族的音乐海洋之中,让我们一起去听听少数民族的音乐,了解他们的生活和民歌。

师:同学们请看一下以下几张图片为我们展示的是哪个民族?

生:………

师:同学们回答的非常正确,这些图片为我们展示的是蒙古族。简介蒙古族。下面请同学们欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》。(05:03)

师:简介音乐作品《辽阔的草原》。

师:什么是长调、短调?(播放视频01:51)

师:简介长调、短调概念。这次同学们明白了什么是长调、短调了吧?为了让大家进一步加深印象,我们做一个小测试。(播放音乐,猜长调、短调01:53)

生:………

师:看来同学们已经学会了如何区分长调、短调。掌握知识能力太强了。

师:接下来同学们请看图中的乐器是什么?

生:………

师:简介马头琴。下面请同学们一起欣赏《蒙古骏马》、《万马奔腾》两首马头琴乐曲,感受马头琴特有的草原韵味。(播放视频05:12)

师:不同的民族音乐,不用的韵味。在感受了充满草原韵味的蒙古族音乐之后,让我们在一起去看看维吾尔族音乐带给我们怎样的惊喜?首先我们先看一个图片,了解一下新疆的民族特色与生活状况等。(播放图片) 师:同学们想象一下,维吾尔族民歌的速度是怎样的? 生:………

师:那旋律又是怎样的呢? 生:………

师:新疆的确是个好地方,那里物产丰富,我国西北大开发正在开阔建设它,美丽的风景,美丽的姑娘,美丽的风土人情,各种美的交织,孕育了美的旋律。下面让我们欣赏一组维吾尔族民歌,看是否和你们的回答一样。(播放《一杯美酒》0２:56)。

师:简介维吾尔族音乐特点。在感受到了维吾尔族的热情之后,下面我们一起看看这是哪个民族? 师:同学们知道这两个乐器的名字吗?以及它们都属于哪个民族?(播放图片) 生:………

师:简介朝鲜族及其音乐特点。欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》。(03:27) 总结:朝鲜族民歌多用三拍子,音乐稳重,一唱三叹。《阿里郎》、《桔梗谣》等是朝鲜族民歌的代表作。朝鲜族民歌少用大跳,因此显得端庄,具有较强的装饰性。

活动4【练习】知识巩固，活动探究

师:知识巩固环节,民族的曲调特点以及特色乐器。(课件展示)

活动5【活动】知识巩固，活动探究 师:活动与探究。分组讨论,(1)音乐风格特点的形成与哪些因素有关?(2)说一说你所了解的民族有哪些风俗习惯? 师:随着时代前进的步伐,少数民族音乐还会不断创造发展,源远流长的中国少数民族音乐艺术必将在未来的岁月中更加发扬光大。

五

课堂小结

作业 课后搜集一个少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片或音像资料,在下节课中交流介绍。