第二节 地理环境的整体性多媒体教学设计及其点评

3.2 地理环境的整体性

学案

主备教师：

郭钊

使用人

【课程标准】：

1、说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

2、运用示意图说明地球圈层的能量交换和物质运动过程。

【教学重难点】：地理环境的整体性表现

【学习资源】

必修一教材、导学案、地图册、填充图册、课件

【学习过程】

任务一：先学、指导：

知识结构：

环境要素

2地形地貌

相互影响

相互作用

1气候

就会 。

5．地球圈层间的物质运动通过 、 作用体现明显，使物质不断迁移。

6．碳循环不仅能满足 的需要，还起到调节 的作用。

任务二：课堂研讨（参照课件）

一、课本P64，厄尔尼诺现象，讨论回答。

1、什么是厄尔尼诺现象？

厄尔尼诺现象是发生在南美洲 太平洋沿岸海水异常 的现象。每隔 年发生一次，发生时会使秘鲁附近海区 大量死亡，秘鲁沿岸荒漠地带出现 灾害， 赤道西太平洋沿岸 和 变得干旱少雨，世界许多地方变得气候异常。

2．怎样用厄尔尼诺现象说明：地理环境的整体性体现为各环境要素

与

整体环境

的协调一致；环境要素之间的相互制约，“ ”。

3、右图为陆地环境主要构成要素的相互关联图，读图回答。

（1）松花江和珠江水文特征不同，关键是哪个作用？

①

A.① B.② C.③ D.④

水文

（2）表示黄土高原地貌特征形成的箭头是

⑥

A.⑤ B.⑥ C.⑦ D.⑧

⑦

气候

⑤

③

②

⑧

④

土壤

⑨

生物

3河流水文

4植被土壤

自然环境的整体

教学反思：

地貌

1．地理环境是由 、 、 、 、 等要素组成的。这些要素相互联系、相互影响，构成一个有机整体，并不断进行 和 。

2．地球圈层间的相互作用是通过 和 来实现的。 是维持地表系统正常运行的动力，也是联系四大圈层的桥梁和纽带。

3．海洋对大气的作用是通过输送大气中的 来改变 ，因此说海洋是大气的主要 源。大气对海洋的作用通过风的驱动作用将 传输给海洋。并通过大气与水面的 作用驱动水体运动，形成 。

4．大气圈与水圈之间还存在势能交换与传输。当气压升高时，海面就会 ，气压降低时，海面

1

3.3圈层相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因

主备教师：

郭钊

使用人

【教学目标】：

1．以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。

2、喀斯特地貌发育的基本条件，激发探究地理问题的动机，培养求真求实的科学态度。

【教学重难点】：1、喀斯特地貌的形成过程

2、桂林山水的成因分析

【学习资源】

必修一教材、导学案、地图册、填充图册、课件

【学习过程】

任务一：先学、指导：

知识结构： 环境要素

2地形地貌

相互影响

相互作用

1气候

任务二：课堂研讨（参照课件）

岩石圈特点：

桂林地区

大气圈特点：

水

圈特点：

生物圈特点：

相互作用

3河流水文

4植被土壤

（1）说一说什么叫喀斯特。

（2）写出喀斯特作用的方程式，归纳其作用的本质是含有

的水对

和

作用。喀斯特地貌形成的最基本条件是：

（3）喀斯特地貌按其形成的空间部位不同，可分为

喀斯特地貌和

喀斯特地貌。地面喀斯特地貌有

地下喀斯特地貌有

。

（1）在图中写出桂林地区利于喀斯特地貌形成的地理环境特点，说一说各圈层之间是怎样相互作用的。

（2)读“人民币版面图案”（部分），判断3～4题。

（

）1．该版面景观是

A．九寨沟风光

B．桂林山水

C．鼎湖山保护区

D．长白山天池

（

）2．该地形景观的主要成因是

A．冰蚀作用

B．流水侵蚀用

C．风力侵蚀作用

D．海浪侵蚀作用

（

）3．该景观地貌属于

自然A．雅丹地貌

B．丹霞地貌

C．冰蚀地貌

D．喀斯特地貌

环境（

）4．下列因素与桂林山水成因无关的是

的A．岩石的可溶性、透水性好

B．气候温暖，降水丰沛

整体C．位于我国地势二、三级阶梯交界处

D．植物生命活动旺盛，生长快

（

）5、喀斯特作用的本质是

Ａ、含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和沉积作用

Ｂ、含有二氧化碳的水对岩石的侵蚀和风化作用

Ｃ、含有二氧化硫的水对可溶性岩石的溶蚀作用和沉积作用

Ｄ、含有二氧化硫的水对岩石的溶蚀作用和沉积作用

岩石的

【课后反思】：

2