练习二PPT及课堂实录内容

《认识人民币》整理与复习教学设计

【复习内容】二年级上册第二单元《认识人民币》

【教材分析】“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币,在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面,过去的教材把学生认知起点定格为零,脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验,在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

【复习目标】

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

3、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

【复习重、难点】认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

【复习过程】

一、复习铺垫、激趣引入

同学们,现在我们先来猜一个谜语:薄薄一张纸,作用可真大,买书、买纸、买玩具,都要用到它。大家猜猜看是什么?

生:钱

师:我们用的钱叫什么呢?

生:人民币

师:孩子们真是太聪明了,今天我们就一起来复习有关人民币的知识。(板书课题:认识人民币的整理与复习)

【设计意图】(猜谜语是小朋友喜欢的活动之一,以谜语引出复习内容目的是激发学生的学习兴趣,提高学习效率。)

二、整理知识、建构网络

1、课件出示小组合作要求,(生齐读)

2、小组交流课前小研究。(师巡视)

《认识人民币》整理与复习

班级:姓名:

★整理与复习

3、小组汇报,同学补充,老师点拨:(课件出示)

按按质地分,分为(纸币)和(硬币)。

人民币

按单位分,分为(元)币、(角)币和(分)币。

【设计意图】(通过系统的知识整理,让学生进一步巩固本单元的知识点。)三、专项训练、巩固知识

师;同学们知道了人民币的分类,你又想到了人民币的哪些知识?

生 1:我想到人民币的单位:元、角、分

生 2:1 元=10 角 1 角=10 分

生 3:我还想到了 1 元=100 分

(板书)1元=( 10 )角 1角=( 10 )分 1元=( 100 )分

师:元、角、分是人民币的单位,它们之间的换算大家一定要牢记呀,让我们再一起牢牢记一遍。(生齐读板书)

【设计意图】(让学生进一步理解元角分之间的换算)

四、综合测评、融会贯通

★练习设计

1、判断题,对的打“√”,错的打“×”。

① 5元+5角=10元。()② 1元3角和13角同样多。()③ 1张1角,1张3角合起来是4角。()④人民币的单位有元、角、分。() 2、比一比,想一想。

4元8角○4角8分

元6角○16角

10元○10角元6分○16分

一张100元可以换()张50元或()张10元。

一张100元可以换()张50元和()张10元。

3、解决问题。

①一支圆珠笔3元5角,一个橡皮擦1元,我有5元钱够不够?

答:我有5元钱()。

②一盒彩色笔12元,一个调色盘4元,买这两样需要多少钱?我付给售货员20元,还要找回多少钱?

答:买这两样需要()元,还要找回()元。4、扩展练习

买一支笔和一本书要16元,买一支笔和两本书要26元,买一支笔或一本书各需要多少元?

【设计意图】(先让学生独立完成,小组交流汇报,目的是让学生通过系统的练习进一步巩固人民币之间的换算,同时培养学生用不同策略解决实际问题的能力,

学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力)

五、总结评价,形成技能

1、想一想:本节课你学到了什么?你有什么收获?

2、在生活中,同学们应该怎样爱护人民币?怎样合理花钱?(先学生进行小结,教师再补充复习的知识点。)

【设计意图】(通过复习,使学生进一步认识到要爱护人民币,平时要合理花钱。)

六、板书设计:

认识人民币的整理与复习

人民币的单位:元、角、分

1 元=10 角 1 角=10 分 1元=100分

【教学反思】

认识人民币是为了使用人民币,也只有在使用中才会熟悉人民币,因此本节课的教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识,理解计算人民币的加、减法的生活应用,加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此,本节课的知识点主要有三个:一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习,使学生体会人民币在社会生活,商品交换中的作用。让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。我转变了以往的教学思路,积极创设多样化的教学活动,让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识,体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。