6 蜗牛的奖杯教案及板书设计

苏教版二年级语文下册

《蜗牛的奖杯》教学设计

水富县第一小学张朝琴

教材分析:

《蜗牛的奖杯》是《实验本(苏教版)语文》二年级下册第三单元中的一则寓言故事,它是根据杨啸寓言诗《蜗牛的奖杯》改写的。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个二类生字字只识不写。理解由生字组成的词语,认识“背、壳”2个多音字。

3、理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”“虚心使人进步,骄傲使人落后”的道理。

教学重点难点:

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:理解课文内容,让学生吸取蜗牛的教训,懂

得“不思进步,就会落后”的道理。

教学准备:与教材有关的多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、导入新课,略知大意。

1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛,不能拉犁头。说它力气小,背着房子走。”学生猜出后教师相机板书:蜗牛。

2、(课件出示蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?多让几个学生说说。过渡:你在哪些地方看见过蜗牛?

3、师设悬念:其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段,学生自由读。)

4、(课件出示蜗牛飞行图)

看,多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。

5、指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

6、同学们,读到这里,你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文,相信你能找到问题的答案。(板书:的

奖杯)

(教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。)

二、初读课文整体感知

1、学生大声自由朗读课文,难读的地方多读几遍,要求读准字音,读通句子。

2、同桌互相读、听,纠正读错的地方。

3、给课文标出自然段。

4、谁愿意把课文读给大家听?指名读,喜欢哪一自然段就读哪一自然段,其他同学认真听,看他读得对不对。

5、默读:想想善飞的蜗牛为什么现在只能爬行呢?

6、交流:蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军;晚上睡都睡在奖杯里,生怕别人偷了去。天长日久,蜗牛就变成现在这样了。(这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。)

(在“我要知道,因此我要读”这一动机的导引下,学生的初读是认真、高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。)

三、学习生字

1、学生用口诀、谜语、顺口溜自学识记生字。

2、教师指导书写较难的生字,(奖、爬、坚)认识新偏旁(爪)。学生当小老师。

3、课件出示生字,集体学习,加强巩固。

四、学生描红,老师巡堂,完成本课硬笔书法练习。

五、课堂检测(课件出示)

1、比一比,再组词。

2、多音字组词。

3、找近义词

第二课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)

1、学生交流

2、指导朗读(突出“有力”“自由”)

二、学习第二自然段

1、指名读二自然段、齐读。

2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的? (多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?

所有这些对手都被蜗牛甩得很远,这就是------“遥遥领先”。(多媒体出示词语“遥遥领先”)因此,它捧走了冠军奖杯,成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书:飞行冠军)

3、如果你观看了当时的比赛,你不想夸夸这位冠军吗?

你会怎么夸它?让学生们扮演小动物夸夸小蜗牛。

4、指导第二自然段:把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读,评价。

(凭借媒体的直观形象,帮助学生理解重点词语,引导学生入情入境,加深体会。)

三、学习课文第三自然段。

1、如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。

2、读了这一段你知道了什么?

3、指明读这一段:认真听,你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?

4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人,会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛,你背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?谁再来读这段话?(出示句子:“从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

5、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读

这句话?指名读,评价。

6、蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。

(创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情,更好地把握其形象。)

四、学习课文第四段

1、蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢。

你默读课文的最后一段,看看能知道些什么。

2、读了这一段你知道了什么?指名回答。课件出示爬行的蜗牛图,相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了?

3、现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读,评价。

五、回归整体,渗透教育。

1、这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

出示课件练习说话。

3、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

(让学生借教育别人而进行自我教育,逐步推进学生与文本的对话,让学生在积极主动的对话中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,形成正确的价值观。)

六、布置作业:

1、找几个小伙伴合作表演一下。(每个角色都要有语言哦)

2、写一写:《蜗牛的奖杯》读后感

板书设计板书:

蜗牛的奖杯

有力的翅膀(坚硬的外壳)

自由地飞翔骄傲(慢慢地爬行)

遥遥领先飞不动

(虚心使人进步,骄傲使人落后。)