认识厘米并测量教学内容分析

认识厘米

教学目标:

1、使学生知道不同的标准来量物体的长度,结果也是不同的。知道统一单位的重要性。

2、使学生认识尺。使学生初步认识长度单位——厘米,初步建立1厘米的长度概念。

3、初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。(限整厘米数)

4、培养学生观察,估算及动手能力。

教学重、难点:

1、知道统一单位的重要性

2、掌握1厘米的实际长度及用尺子测量。

3、建立1厘米的长度观念。

教具准备:

直尺、铅笔、数学书、作业本、纸

教学过程:

一、导入

同学们,你知道我们的黑板有多长吗?让我们用手来量一量吧?

教师演示方法,指名一位学生上台再次测量

提问:为什么我们测量的长度不一样呢?黑板变大了吗?变小了吗?

那你知道是为什么吗?

真聪明,科学家们也遇到了和你一样的问题,他们发明了直尺来测量长度,今天我们就来认识它吧!(板书课题)

二、新授

1、观察直尺,认识刻度

出示直尺图,提问:这是什么?直尺上面有什么?(刻度)再看看还有什么?(数字)小的直尺上还有cm或厘米,

直尺上面的每一条长的刻度线都对准一个数字,最小的数字是0,我们把它叫做0刻度,它的位置非常重要,像起跑线一样,0代表直尺的起点,从0到1的长度就是1厘米。

请同学们拿出直尺,指出0刻度

2、认知1厘米和几厘米

我们刚才知道了从0到1是1厘米,那直尺上还有几到几的长度是一厘米呢?

数一数,这把直尺上有几个1厘米?

那1厘米到底有多长呢?你能用手比出来吗?用直尺检查一下你比的是不是一厘米

同桌之间比一比1厘米,并相互用直尺检查

小游戏:快速比出1厘米的长度

隔空比出1厘米

闭眼睛比出1厘米的长度

在书本上的1厘米

铅笔上的1厘米

橡皮擦的1厘米

现在我们知道了一厘米的长度,你能说说生活中的那些物品是1厘米吗?

出示1厘米物体的图片

强调:大人的食指大约1厘米,小朋友的大拇指大约厘米

现在我们知道了1厘米的长度,那从0到3是几厘米?为什么?那从0到5是几厘米?你的直尺一共有几厘米?

3、用厘米测量物体的长度

测量纸条长度(例3)

出示图片:几种不同的测量方法

提问:你觉得哪种测量方法是正确的?为什么?

师生共同归纳统一测量的方法。

总结:量物体的时候,把直尺的“0”刻度对准纸条的一端,再看纸条的另一端对着几,它的长就是几厘米。

出示图片,这是几厘米?(5厘米、6厘米)

强调:接近几厘米,就可以说它大约几厘米

三、巩固练习

实践操作:

1、测量数学书的长度,作业本的长度

汇报结果,说说你是怎么测量的?

2、测量铅笔的长度

汇报结果

提问:每个人铅笔的长度都不一样,到底谁是对的,为什么?

四、小结

通过这节课的学习,我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位,还认识了1厘米的长度,并会用手上的尺子测量身边物体的长度。课后还可以测量我们身边更多物品的长度,你会有更多的收获!