21 欢乐的泼水节全国优秀课堂实录

《欢乐的泼水节》第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课3个一类生字,3个二类生字,理解由生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学过程:

一、导入

1.同学们,走进迷人的西双版纳,看!高高的佛塔,圣洁美丽。宁静的村寨,世外桃源。浓绿的椰树,精巧的竹楼。清清的湖边,悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节,火红火红的凤凰花开了,云南的傣族人民迎来了他们一年中最盛大的节日——泼水节,今天我们继续来学习21课欢乐的泼水节,感受文字带给我们的欢快,来一次心灵之旅,好吗?

2.通过上节课的学习,这些词语你还记得吗?

出示第一行,指名读,谁能用上这些词说一说第一自然段的大意吗?

出示第二行、第三行,分别指名读,这两行词语描写的是泼水的场面很欢乐。

出示第四行,指名读,这一行词说的是泼水节的除了泼水外的——其他活动。

3.让我们一起读好这些词语。

二、精读第二自然段

过渡:泼水节就是傣族人民的新年,这节日不亚于我们汉族的新年——春节。回忆一下,我们过春节的时候大家要忙着干什么?

预设:包饺子、拜年、准备年货、张灯结彩、贴春联、吃团圆饭等等

1.可以说是精心准备。泼水节就要来到了,傣族人民是不是也要准备些东西呢?

(1)请大家打开书,大声地去读一读课文的第二自然段,思考:傣族人民过泼水节前要准备什么?用横线划出相关的句子。(生各自读)

(2)交流:傣族人民做了哪些准备呢?谁把你找到的句子读一读。(出示1、2句)评价:清水里还滴上香水,撒上花瓣,多么考究呀!

(3)谁也来读一读?师:通过朗读,你知道傣族人民此时的心情是怎样的吗?(焦急、激动、迫不及待)

(4)你是从哪些词语中感受到的?(点击:早早地、早已)读好词语

(5)现在你一定能读好这句话了。男女生读。

评价:他们积极地作着准备工作,心里多么兴奋呀!

傣族人民是如此的迫不及待,你读得真好!

(6)泼水节前,傣族人民都已早早地做好准备,桶碗飘盆,红花清水,暗香浮动,焦急地等待着欢乐时刻的到来,让我们一起用朗读表达出此刻激动的心情吧!(齐读)

2.大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了。看,优美的舞蹈跳起来了,欢乐的象脚鼓点敲起来了,开始泼水了! (演示课件)

(1)文中哪句话描写了刚才的情景?快速地到文中找一找,用波浪线划出来。

(2)出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。

(3)这里有两个表示动作的字,(点击字)怎样是灌?怎样是泼?谁来演一演?

“灌”是一股脑儿倒进去,“泼”是洒出去。

(4)说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话。

他们用什么工具泼水的?(瓢、盆)文中还有提到什么工具吗?(桶)

(5)分别出示三幅图,这三个字都是本课的二类生字,它们构字特点都一样,发现了吗?都是——形声字。

“桶”左边是形旁,以前的桶基本都是木质品,右边是声旁,读“yong”;

“瓢”它是由匏瓜一分为二做成的工具,所以它的形旁是“瓜”;

“盆”上部的“分”是声旁,分中间是一把刀,外面的八表示被刀切开的东西,在金文中,刀型可以朝左边也可以朝右边。下部的“皿”提示它是一种盛放东西或洗涤的器具。古代祭祀的时候要贡献牛羊之类的牲口,盆是用来盛放牛羊的血的。

伸出小手指我们一起写。

(6)这些呀都是傣族人们泼水的工具,人们还会怎样泼水,老师把其中的一幕幕都拍下来了,你们看!你还看到人们是怎样开心地泼水呢?还可以用什么工具泼到哪里呢?

预设:拿碗朝我脸上倒。你的工具是碗,部位是脸,动词是倒。

(7)假如你正巧在现场,你也想泼水,可手边没有盆、没有瓢、没有桶,你会拿什么呢?请你看看图,想想录像中看到的,再结合你平时玩水的场景。

预设:我会用帽子,装满水后朝人群中洒。

评价:一切能够蓄水的物品都能成为泼水的工具。

词语超市:工具碗、洒水枪、杯子、帽子、鞋子……(裙子、嘴巴、手)

部位头上、脸上、背上、腿上……

动词倒、洒、喷、溅、浇……

(8)请展开丰富的想象,参考老师给的词语,将作业纸上的句子填完整。

开始泼水了,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼;你——,我——。

(9)带上动作交流(你用碗往我脸上倒,我用瓶朝你头顶倒)

评价:你真会玩儿。你的想象力可真丰富。泼得真开心啊!

(10)这一大瓢一大瓢地灌,这一大盆一大盆地泼,(指着图)这老人、这孩子、姑娘、小伙儿,个个身上——,人人脸上——,这衣服呀全湿透了,直滴水,文中用了一个什么词呀?(出示第4句)点击“湿淋淋”指导读好(换个意思相近的词)。谁愿意来读读这句话。

3.我不明白了,为什么身上湿淋淋,他们个个脸上却笑开了花?请小朋友接着往下读找找答案。

(1)出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

(2)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多幸福。

(3)泼的水越多,得到的幸福就越多,怎么能——

能不能换个说法?改陈述句(谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,不能不高兴,实在太高兴。)

(4)你们看,文中这个小小的“!”传递着人们无比快乐的心情?能把这种快乐通过朗读来告诉大家吗?(男、女生读)

他们尽情地泼着,想送出怎样的祝福呢?

(5)我想把我把清水泼在老人身上,祝老人——指名一一回答。

(6)你还想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?

出示句式:我想把吉祥如意的水泼在身上,祝他。

(7)这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地洒,不论是泼水者还是被泼的,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家心里都是那样高兴。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道绚丽的彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。(板书)让我们拿好书,带着欢乐的心情齐读第二自然段。三、精读第三自然段

1.引读第3节,地上铺满了——,空中回响着——,大家——,直到——。

2.在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个节目,还有哪些精彩的节目呢?

3.快乐与兴奋让人们忘记了疲劳,忘记时间,沐浴在欢乐的气氛中,让我们再去感受一下吧!(齐读第三自然段)

四、学习生字

1.今天,我们经历了一次欢乐的心灵之旅,现在你的心情怎样?带着这样的心情读读课题。让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中,再读课题。

2.小朋友,在这欢乐的气氛中,怎能少了生字朋友呢!看,它们手牵着手来了!

3.仔细观察这三个字,大家发现这三个字有什么共同点吗?

(1)都是上下结构的字;

(2)都有一个关键笔画“横”;

4.学写生字。

(1)吉(会意字),你怎么记住它?

预设:加一加(上面是士不是土),换一换(志),减一减(桔)。

师边说边范写:“士”代表着兵器,将兵器放在下面的器皿中不使用,代表战争减少,人民生活安定。是吉利、吉祥的意思。谁来为它找朋友。齐读词语。

(2)幸,由两部分组成。看,这是古代的钱币,这是我们现在人民币的符号,也是幸字下面的部件。因此,中国劳动人民有土地有钱币,怎么能不感到幸福呢!

我们写这个字时,你想提醒大家注意什么?对了这个字“横”画多,长短不一,写时特别要注意。范写:直接说每一笔的位置和注意点。谁来找朋友?

(3)肯,这个字你怎么记住?加一加,换一换(企)(朋)

师边说边范写:两竖一横短又短,长横略斜却不弯,月撇变竖横靠左。谁来找朋友?

5.小朋友真棒!相信你们写的字一定很漂亮。下面请大家打开习字本,认真地写好3个生字。

6.写字评价反馈。

五、总结延伸

小朋友们,我们伟大的中国有五十六个民族,每个少数民族都有自己与众不同的传统节日,(出示一组介绍),请大家课后查查资料,去了解其他少数民族的传统节日?我们课后分享、交流。

板书设计:

21、欢乐的泼水节

水的世界

欢乐的海洋