Unit 1 She learnt English.第二课时 公开课

She learnt English 教学设计与反思

一、教学目标:

1、知识目标:

1). 目标语句:Did your grandma learn English? Yes,she did. He is learning English now.

2)单词:learnt these dancer

2、能力目标:能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。

3、情感目标:激发学生的学习热情,进行文明礼仪教育,感染学生,对其进行中华美德孝顺的教育。

二、教学重难点:

能听懂Did your grandma learn English? 这类语句,并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。用英语描述过去和现在的变化。

三、教学用具:Tape recorder, CAI, some cards

四、教学方法:真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法

五、教学过程

Step1. Warming up

T : Boys and girls ..I’m happy to enjoy English with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ?

Ss : Yes .

T :Now,l et’s chant.

Activity 1:listen and find the new words.teach the words. Stand up and clap your hands .(教学评析:开始上课,给学生一个轻松的环境,并为这节课的学习做铺垫,复习已经学过的知识。

Step2. Presentation

T: Boys and girls ,Last night , I watched TV and did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework ? Did you learn English ? Ss :Yes .

T : You learnt English .She learnt English .Today, We’ll learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First,I Look at the screen . (利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)

Look at the picture, what is she? Can you guess? ( 课件出示Show the picture of Yang Liping) ,ask:

T: what is she ?

Ss :She is a dancer.

T: She danced in lots of lots of Chinese cities. (dance-danced-dancer ) (教学评析:注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习)

T:. who can dance?(找同学上去跳舞)then ask: What did she do? 让学生在真实情境中运用过去式,开火车读出单词。

(教学评析:通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced

(评析:让学生上去表演,提问并让学生思考如何回答,这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。)

.T: We are learning English . English is a foreign language.(学习foreign language,同时介绍Japanese ,French, Russian等外国语。

Let’s chant(师生拍手齐说)

learn learnt 是学习

driver driver是司机

these 这些those 那些

舞蹈演员是dancer

these clothes这些衣服

foreign languages是外语

Step 3 .Listen to the tape and answer the questions

T:We know Lingling is still in England with Sam and Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is looking at some photos. Do you know what's her grandmother like.? What are they?Now listen and find the answer.

1)Did lingling’s grandma lear n English?

2)Did lingling’s grandpa learn Eglish?

3)What is lingling’s grandpa doing now?

Read in pairs and talk about the questions.

(教学评析:高年级课文教学应体现以学生为本,全体同学参与,师要尽可能的利用教材资源,结合学生实际,把新知知识和原有的知识技能紧密联系,从而真正内化为自己的语言。)

1、播放第一遍录音,进行课文的整体呈现。

2. 再播放第二遍录音,学生带着问题听录音并寻找答案(Study in their groups. )

Step 4 、Practise in groups

Groupwork1 1.小组合作讨论对话中不明白的问题并尝试解决。

2答疑解惑。

Groupwork 2.

1)小组合作分角色朗读、表演对话。

2)个性展示。

Choose the correct answers (出示课件)

(小组讨论,然后展示)

Group work3

1)、组内讨论不懂的句子?

2)、派一名代表发言

(出示课件)1、Did she learn any foreign languages ?

Yes , She learnt English .

2、 He is learning English now

Step5.拓展运用

Talk about the pictures:(出示课件)

Did she … ? Yes, she did. / No, she didn’t .

What did she do ? She …

Step5.Production

Groupwork Talk about your family photos

(组内谈论家人的照片)

e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker …

Now he is …

Did he /she …?

Yes , he did . / No , he didn’t .

. (教学评析:通过拓展活动,使学生根据自己的实际,操练运用所学知识,让学生在真实的情景中运用过去式,巩固了本课重点。) Step5. Summary : What have you learnt from this lesson ?

Step 6 Homework

Please introduce your family members to your friends.

…She learnt English教学反思

本课教学设计为学生设计了一系列的贴近生活的教学活动,主要创设了“老相片”这一任务。其目的是让学生在这一情境中完成学会询问别人的姓名、职业、了解其过去的生活这一学习任务,同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识,达到熟练运用所学知识的目的,最终进一步提高学生的英语综合素质。

通过对话,提高了学生的口语表达能力和学习兴趣,从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。

本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动,这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点,教师再在活动中经常使用“Good!Well done!Wonderful!”等鼓励性话语,通过对话,学生能人人动脑、动耳、动眼、动口,不仅巩固了所学的对话,更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼,从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。

我对这节课感触最深的是:教师的教学活动要以学生发展为主体,要诱导学生的学习动机,激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中,我不是机械地传授知识,而是创设一定的情境,学生始终带着任务进行自主尝试。

当然,这节课还有一些不足之处,例如由于少部分学生没有准备老相片不能积极参与活动,那么课前就要交代学生作好充分的准备工作(如自己画爷爷奶奶的像),这是以后教学中要考虑的地方。