1、不含括号的三步混合运算第二课时教案｜教案在线预览

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不带括号的混合运算教学设计教学内容:P70~71例1、试一试、练一练。教学目标:1.知识与技能:理解和掌握不带括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步混合的计算。2.问题解决与思考:能用所学知识解决相关的实际问题。3.情感、态度和价值观:培养认真、严谨的学习态度。教学重、难点:1.重点:理解三步计

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所属课文：1、不含括号的三步混合运算

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2026-08-25 08:17:37

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学校：定远县城北小学

1、不含括号的三步混合运算第二课时教案

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关键词：1、不含括号的三�…第二课时教案

正文

不带括号的混合运算教学设计

教学内容:

P70~71例1、试一试、练一练。

教学目标:

1.知识与技能:理解和掌握不带括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步混合的计算。

2.问题解决与思考:能用所学知识解决相关的实际问题。

3.情感、态度和价值观:培养认真、严谨的学习态度。

教学重、难点:

1.重点:理解三步计算的运算顺序。

2.难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行的脱式运算方法。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、复习引入

1.计算:240×2+180 600-600÷4

学生独立运算,展示作业。

2.问:算式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?

3.明确:当算式中只有加减法或者乘除法时,按从左往右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法时,要先算乘法或者除法,再算加法或者减法。

4.谈话:今天我们学习不带括号的混合运算。

二、探究新知

1.教学例1。

(1)出示例1情景图。

从这幅图中你都了解到了哪些数学信息?

(2)问题是什么?

(购买3副中国象棋和4副围棋,一共要付多少元?)

(3)学生独立列式解答,汇报交流。

(4)展示分步解答的学生的作业。

问:你第一步求的是什么?第二步呢?第三步呢?

(5)展示列综合算式解答的学生的作业。

这个学生列的是什么算式?你会列吗?

交流:这道算式包含了哪几种运算?应该先算什么?应该按照怎样的顺序计算?学生尝试计算。

(6)展示学生综合算式计算过程。

方法一:方法二:

12×3+15×4 12×3+15×4

= 36+15×4 = 36+60

= 36+60 = 96(元)

= 96(元)

(7)比较:哪种方法简单?为什么?哪一步可以省略?

(8)小结:算式中有乘法和加法,应先算乘法。这道题里有两个乘法和一个加法,两个乘法可以同时脱式计算。

随堂练习:(1)、算式124—12÷4+34中,应先算(),再算(),最后算()。

(2)、算式240÷30 -100÷20中,应先算(),再算(),最后算(),你认为还可以怎样算?

2.教学“试一试”。

出示题目:150+120÷6×5

学生独立完成,指名说一说,你是怎样计算的?

3.联系例题和试一试的计算方法,说一说不带括号的混合运算应该按怎样的顺序计算?( 在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,应该先算乘除法。) 三、练习巩固,应用拓展。

1.“练一练”240÷6-2×17 51-36÷3+25

2. “练一练”易错提醒,下面各题错在哪?请改正。

3.列式计算(略)

4.学以致用,解决问题(略)

四、总结。

今天这节课,学习了什么?你有哪些收获?

五、作业。

练习十一第1,4题。

六、板书设计:

不带括号的混合运算12×3+15×4 12×3+15×4 = 36+15×4 = 36+60

= 36+60 = 96(元) = 96(元)

答:一共要付96元。

不带括号的混合运算教

学

设

计

城北小学

四(5)班郭飞

2017.10.31

关于本教案的常见问题

Q：1、不含括号的三步混合运算第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、不含括号的三步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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