7 狐假虎威教案和学案内容

狐假虎威第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

3、对比“狐狸与乌鸦”“狐假虎威”中的狐狸,引导学生能辨清是非,识别对错。

教学重难点:

懂得生活中有些人就会借着别人的力量吓唬人,其实根本没有什么本事。

一、导入课文

1、听录音

这个故事大家很熟悉了,谁能用一句话来把这个故事讲出来。大家可以默读一下课文,想一想。(学生默读)

仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

2、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,师板书

这样看来,“假”在这里的意思就是,是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)

这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

3、过渡:狐狸为什么要假借老虎的威风?请自由读课文第一段。

二、课文感悟

(一)学习第一段

1、生回答问题。

课文中的“窜”是什么意思,可以换个词语吗?学生可能回答“跑”。那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张、)

2、指名读

看谁能读出狐狸的紧张。评价:有点儿紧张的感觉了。

3、老虎是怎样逮住狐狸的?指名读

你是一只凶猛的老虎,老师听出来了,你特别强调“扑过去”。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。

4、谁能读出老虎的凶猛,狐狸的紧张。

(二)学习二至五段

1、过渡:看到这样凶猛的老虎,狐狸心惊肉跳,万分紧张。很害怕老虎的,想很快逃走,狐狸甘心自己被老虎当成美餐?于是,它想出了一主意。大家自己读读2~5自然段,边读边想:它用什么办法解救自己?

2、读课文时用“—”画出狐狸说的话,用“﹋”画出老虎说的话。

出示对话。读第一句,这是谁说的?它说这话的时候想出办法了吗?从哪儿看出来?“眼珠子骨碌一转”“骨碌”是什么意思,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请一个学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)

3、“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?为什么要“扯着嗓子”说?对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。读出狐狸的虚张声势。

(学生再读,师范读,齐读,)

4、老虎是什么反应?为什么一愣?假如你就是这只老虎,你会怎么想?(我是百兽之王,想吃谁就吃谁,你一只小小的狐狸,有什么不敢吃的?难道你有什么来头?)

5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎?指名读师:你想,老虎把你逮住了,你不能把老虎蒙住的话,你就没命了,要大声、神气的读。怎样读才能让老虎相信和害怕?配上动作表演出来。

师范读,学生练读。

6、听说狐狸是老天爷派来的,老虎又为什么松开了爪子?这时它又会怎么想?

(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)

(唉,肚子再饿也不能吃这个小家伙,它是老天爷派来的,来头可不小。算了,我还是再到别处找东西填肚子吧!)

(三)学习3-6段

1、过渡:老虎就这样被蒙住了。狐狸看到自己的话起了作用,为了让老虎相信它,狐狸就进一步说:指名读读狐狸的话,指导表演。

2、、过渡:那么,狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢?请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

就这样,老虎跟着狐狸往森林深处走去。接下来会发生什么事呢?读一读七至八自然段,给要强调的词点上点儿重读;想一想,为什么要这样

学生分段读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望) 3、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书

这两位导演读书很认真。那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)

4、表演:一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)

5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,明白是怎么一回事吗?哪个词写出了

不明白?(出示:纳闷)这时,它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风呀,今天怎么这么神气活现的,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?) (学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。它们为什么“撒腿就跑”?(指导读出害怕的语气)(请当导演的学生对表演进行评价)

6、教师根据表演评议,帮助理解有关词语。(出示卡片)

理解:摇头摆尾神气活现

半信半疑东张西望

7、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。

8、小朋友,当老虎看到小动物们撒腿逃走了,它会怎么想的呢?先在本子上写一写。(学生自由回答)

所以我们讲老虎(受骗了)(板书:受骗)

(四)、齐读最后一节。(学生读)

现在我们知道了狐狸为什么借老虎的威风了。指名答。男生齐读课文最后一段。

三、齐读课文

其实百兽是看到谁才跑的?(老虎)百兽们根本就不是怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。这就是成语“狐假虎威”的由来.最后让我们把课文有感情的读一遍,齐读。

四、拓展延伸

1、学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?

学生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维)

学生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维)

是的,生活中就是有些像狐狸这样的人,自己没什么本事,却总是借别人的势力来吓唬人,咱们可不要像老虎这样被蒙骗啊。这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实自己根本没什么本事,所以我们看事情不要看表面,以免上当受骗。

学生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。(求异思维)

教师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?(重视求异,培养创新)

学生3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。(能联系生活,许多学生听了连连点头。)教师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系,巧妙迁移,对比理解。)

学生:(齐说)不能,那叫狡猾。

教师:为什么?

学生4:因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。2、总结

教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

五、续编故事:

后来,老虎终于明白是上了狐狸的当,十分生气。过了几天,老虎又遇见了狐狸,这一回,狐狸还有办法逃脱吗?发挥你的想象,跟爸爸妈妈续编这个故事。

板书

狡猾神气活现蒙住半信半疑 骨碌一转

东张西望

摇头摆尾大摇大摆