12 木兰从军教案公开课一等奖

木兰从军第一课时

学情分析:

这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的历史传说故事。木兰的形象,既反映了北方女性的刚健特点,又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征,至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样,笔法简练,画面清晰:木兰代父出征,征战沙场、重试女儿装。在这个故事中,花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。但是文中很多词语离我们现实生活比较遥远,所以理解生字词的意思才可以更好地帮助孩子理解课文内容,理解花木兰这个人物形象,及其所含有的精神。

教学目标:

1、通过拼音和多形式认读,读准本课生字新词的读音,能结合语境理解“紧急征兵、赫赫战功”等词语的意思,并在读准、理解词语的基础上把课文读正确、流利。

2、通过抓住汉字特点来理解“征兵、披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山、赫赫战功”等词语的意思,并读准读好它们。

3、读通课文,积累四字词语,初步感受木兰的女英雄形象。

教学重点:

理解课文生字词,积累四字词语,读通课文。

教学难点:

通过朗读课文初步感受木兰女英雄的形象,并能用文中词语概括说明。

教学设计:

一、创设情景,导入新课。

1.老师曾学过一首北朝民歌,记忆深刻,今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗?

唧唧复唧唧,木兰当户织。

不闻机杼声,唯闻女叹息。

问女何所思?问女何所忆?

女亦无所思,女亦无所忆。

昨夜见军帖,可汗大点兵,

军书十二卷,卷卷有爷名。

阿爷无大儿,木兰无长兄,

愿为市鞍马,从此替爷征。

2.这首民歌写的是谁?(花木兰)教师板书:木兰

3.千百年来,木兰的故事不仅在中国广为流传,(点击图片)而且木兰形象被搬上美国银幕,动画片《花木兰》轰动欧美。你们知道木兰的故事吗?(学生自由说。)

预设生:木兰女扮男装,替父从军。

4.师小结:小女子花木兰打扮成男孩子的样子,叫——女扮男装;代替父亲去当兵打仗,叫——替父从军。

5.今天我们就来学习这个故事,继续跟老师板书:从军。

齐读。

6.解题:木兰从军的从是什么意思呢?请你选择。

1跟随2顺从3参加4次要的

木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思?

预设:木兰参军

评:希望同学们在日常学习中用好你们不会说话的老师——字典。

二、初读课文,读准生字字音

过渡:课题意思理解了,让我们走进木兰从军的故事。

1.初读课文,听清老师要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,不添字、不漏字,做到眼到、心到、口到。

三、分段读文,随文读准、理解生字新词

过渡:现在把字词送回课文,谁能读通顺。

第一段

1.指名读(相机正音、点评)

2.我们都知道木兰是女生,这里的巾帼英雄是什么意思呢?

随文“巾”

要理解“巾帼”,得先认识巾。

图片配巾。巾就是头巾。

指导书写:主笔“丨”,两边内收。

组词释义:巾是一种纺织品。

用来洗脸的巾是——毛巾。

根据巾的材质种类又可以有——纸巾、纱巾。

那我国古代妇女的头饰和发饰叫做什么呢?——巾帼。

巾帼本来代指女性。后来慢慢演变为对女性的褒奖。

所以,巾帼英雄就是女英雄。

第二段

过渡:木兰是怎么成为巾帼英雄的呢?让我们一起来读读这些词语。

1.指名读(相机正音,评价)

2.这段中有个词,出示:征兵。读,两个后鼻音都读准了。

(1)学习“兵”字:出示古文字的演变——伸出手,跟老师书写,师强调注意点。随文“兵”

书写:

古文字释义。上为斧,下为手。拿着武器的人就是兵。

兵也有种类,骑马的叫——骑兵。走路的叫——步兵。

士兵也要学习,学习的知识——兵法。

可是一个人只懂知识却不会运用,这种人我们叫他——纸上谈兵。

(2)古代作战,朝廷要征集很多士兵,这就叫“征兵”。

随文“征”

指导书写:

双人旁,二撇长;正三横等距。

双人旁原来指背着行囊远行,所以,外出打仗既可以叫做“出征”,又可以叫做“征战”。那军队去了很远的地方打仗可以叫做“长征”。

士兵到处征战,从南到北,我们可以叫做——南征北战。

读词。

过渡:在木兰生活的年代,北方经常发生战争,出示图片,战争不断,将士死伤无数,所以朝廷下达了——读“紧急征兵”。(板书)情况紧急,谁再读?

3.随文“达”

形声字,形旁表字义,声旁表字音。所以达和行走有关。

走到了,就叫做——到达。

别人转述的消息到了叫做——转达、传达。

朝廷下达了文书。古代朝廷发的公文就叫文书。

过渡:“军书十二卷,卷卷有爷名。”这紧急征兵的文书上有父亲的名字,这让木兰——焦急万分(出示,读)

4.古文字焦。

焦字四点底就像火在烧,多急啊,而且还是焦急万分。谁来读?

5.为什么焦急万分呢?

(1)出示句子,读,指名答,引出:年老多病弟弟年幼读好后鼻音(板书)

(2)再读句子,读出木兰的焦急。

我们来看看理应这个词。谁能给他换一个词?(应当、应该)

(3)就在国家危难,全家忧心忡忡之际,木兰想到了自己,她想到自己理应什么?(相机板书)为国为家

6.其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的,有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。

领读《木兰诗》的第一节。

第三段

过渡:男扮男装,替父从军的木兰是怎样来到前线的?

1.指名读(相机正音)

2.木兰是怎么来到前线的呢?这里有一串短语,读读看,你发现了什么?

出示4个表示动作的词:披、跨、渡、过,联系偏旁一一讲解。

把这4个字放回短语,读出节奏。

注意燕山的燕。我们一般认识的读作燕子,第四声。

当它表示特定的地点的时候读作燕,第一声。

3.过渡:帅气的花将军在前线表现如何呢?(花将军图片)师描述引读第二句,出示词卡:赫赫战功

“赫”:出示古文字。两个“赤”组成,赤是表示像大火燃烧的红色;那两个赤就更加——旺盛,更厉害了。所以赫赫战功就是——很大很了不起的战功。读好这个词。

那很有名可以叫做?补充:赫赫有名。(出示词)

4.让我们跟随花将军,带着自己的感受再来读读这段。

第四段

过渡:为国为家的花将军带着赫赫战功回到了家乡,回家后的花将军又是什么样子的呢?(出示图片)

1.指名读(相机正音)

这里又有一个多音字。将军中读第一声,将士读第四声。

2.出示最后一句话,范读:英勇善战、文静俊美,齐读

指导把句子读正确流利。

四、全文小结,认识木兰

1.学完课文,你认识了一位怎样的木兰?

生自由发言交流。

教师提醒:你能从课文中找出概括木兰的四字词语吗?

2.老师总结,出示概括性四字词语。

为国为家巾帼英雄

女扮男装替父从军

多年征战赫赫战功

英勇善战文静俊美

(1).生读。

(2).自己选择词语,夸一夸木兰。

我认识了()的木兰。

五、指导书写

生描红,完成习字册。教师巡视指导。

六、总结

今天我们认识了一位女扮男装,替父从军的女英雄——花木兰。战场上的她是英勇善战的花将军,在家的她是文静俊美的姑娘。那么你更喜欢哪一个花木兰呢?我们下节课继续来讨论、学习。

板书:

木兰从军

紧急征兵为国为家

女扮男装替父从军