合格率第二课时教学实录

百分数的认识

——苏红伟

一、创设情境,激发学生探究的欲望

1、老师在上课之前让同学们到生活当中去找百分数,找到没有?请同学们把找的百分数拿出来,说一说是在哪儿找到的。(生回答)

2、听到同学们的回答,你想到了什么?(百分数在生活中的应用很广泛。)

3、在生产、工作和生活中,人们为什么经常要用到百分数,用百分数有什么好处?

什么叫做百分数呢?今天我们一起来研究百分数。(板书课题:百分数)二、引导探索,揭示百分数的特征

1、说一说你对百分数都了解多少?(指名回答)

(1)学生说:他知道百分号时,让这名同学到黑板写一写,然后老师讲百分号的写法。

(2)学生说:我会读百分数,师把百分数的读法写在黑板上,然后再写18%,55%,指名读出这两个百分数。

2、在这节课上你还想了解百分数的哪些内容呢?(板书:意义、用途、好处、异同)

3、这节课我们重点解决这四个问题,小组内讨论,看看你们自己能解决哪个问题,能解决多少是多少,可以吗?

4、指名汇报

(1)百分数的分母都是一样的,都是100,方便我们比较;

(2)分数和百分数的写法不一样;

。。。。。。。。。

5、我们把意义弄得再清楚一点可不可以?

6、我先给大家出个题,请看大屏幕。(课件出示书46也(2)的表格。)

7、 我们要想知道哪个品种的发芽情况好，我们应该算什么？（发芽种子数占

实验种子数的几分之几。）

8、

一号品种的发芽种子数占实验种子数的几分之几？（板书：

9、

那二号品种呢？（板书：

10、 三号呢？（板书

;11） 50725520） ）

11、 怎么比较呢？板书：把三个分数都写成分母是100的分数。

12、 这回我们再来看一看哪个品种的发芽情况最好？（二号）容易看得出来吗?

13、

大家看一看，25它表示什么意义？（发芽种子数占实验种子数的10025%）

依次说出剩下的2个百分数的意义。

14、 像这样的分母是100的分数都是我们这节课研究的百分数。它都表示一个

数是另一个数的百分之几的数。

15、 指名说一说什么叫百分数？

16、 百分数它只表示两个数之间的倍数关系，它不表示具体的数量。（板书：

倍数关系）书上还说它还叫百分比、百分率。（板书）

17、 拿出你们课前找到的百分数，同桌互相说一说它表示什么意义？然后指名

说。

18、 指名把黑板上的三个分母是100的分数改写成百分数形式

19、 练习：能否把下面的分母是100的分数理解为百分数。

75；

100

51绳长是铁丝长的；

100

87一堆煤重吨； 100鸡的只数是鸭的

20、 接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有哪些不同？

百分数和分数的意义不同，百分数的后面不带单位；

百分数和分数的写法不同。

百分数和分数的读法不同。百分数只读作“百分之几”,而不读成“一百分之几”,三、多层练习,巩固深化

1.读出下列百分数。

1% 18% 50%

89% 100% 125%

7.5% 0.05% 300%

(1)自由读

(2)你最喜欢这里的哪个百分数,读出来并说一说你为什么喜欢它?

(3)1%是最小的百分数吗?这组百分数中还有比1%小的百分数吗?(0.05%)最大的呢?(300%)

(4)请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。(50%)

(5)100%是什么意思,能举例说明吗?

(6)300%呢?

一个数是另一个数的300%,就表示一个数是另一个数的3倍。

(7)在这组百分数中,你发现了什么?(我们可以看到,百分数的分子有的是小数,有的是整数)

2.读出下面的句子,并回答老师提出的问题。

(1)我国的耕地面积约占世界的7%。

(2)我国的人口约占世界的22%。

(1)第一、二句话中的百分数表示谁与谁比?

(2)看到这两句话,你想到什么?

把这两句话联系起来看,我国用只占世界7%的耕地,解决了占世界22%人口的温饱问题,这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制,如我国的人口只占世界的15%,甚至更少,那么,人民的生活水平将会怎样?(提高)我国的经济建设的速度将会怎样?(更快)

3.游戏。(先让学生写出10个百分号,学生动笔书写的过程中,教师突然叫停笔)

同学们,请默默地数一数你写了几个。如果让你直接告诉我,你写了几个,这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个,又让我们听出你完成的情况,你能做到吗?

(五)小结与质疑

1、通过这节课的学习你有什么收获?有什么不懂的问题请提出来。

2、最后曾老师把伟大的发明家爱迪生说过的一句话送给大家:成功=99%的勤奋+1%的天才,预祝我们班每一名同学都成为成功者。

教学反思

1、我整节课的教学体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。”我在本节课的教学中,无论是在引入课题,还是在巩固练习中,都紧密联系学生的生活实际,使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外,在学生刚刚认识百分数意义的时候,还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数的具体含义这一环节,从学生的解说中完全折射出了学生对百分数的认识。师生共识、共享、共进,形成了一个真正的“学习共同体”。这样,把生活和知识联系起来,使学生明白知识来自于生活。这种做法有利于学生良好的学习习惯的形成,并让学生懂得了“向生活学习”的理念,为学生下一步学习乃至终身学习奠定了基础。

2、本堂课的靓点还有:练习题的设计,形式多样,处处渗透百分数的重要性,符合学生的心理特点,关注了学生的喜好。最后的游戏让让学生书写10个百分号,在学生书写的过程中,我突然叫停笔,让学生默默地数一数,自己写了几个。然后让学生用百分数来告诉老师完成的情况吗?”学生顿觉有趣,积极思维后,有的学生回答:“我完成了任务的百分之百”有的学生回答:“我完成了任务的40%。”有的学生回答:“我超额完成了任务的百分之二十。”这个教学活动不仅让学生练习了写百分号,更重要的是将学生所学的知识用到了实践中,激发了学生的兴趣,开拓了学生的思维,为后续知识的教学做好了铺垫。课尾我把爱迪生说的一句话送给学生,暗示学生“天才不仅来自于1%的灵感,更重要的是来自于99%的汗水。”以一句与百分数有关的名言结课既增加了学生的积累,也给学生树立了奋斗、学习的目标。