5.用字母表示数练习第二课时教学实录

用字母表示数

教学设计

河南省周口市太康县城关镇工业小学武清华

用字母表示数教学设计

教学内容:

五年级上册第99-103页。

教学目标:

1、使学生初步理解用字母表示数的方法会用含有字母的式子表示简单的数量,数量关系。

2、会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

重点难点:

重点:会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。

难点:体会用字母表示数的作用,建立符号意识。

教学过程:

一、创设情景,引出课题。

1、谈话:师生互动,你对学数学有什么感受,引发学生学习数学的兴趣。

2、通过学生对“扑克牌”的认知,引出课题(板书课题)。

二、授新

(一)本教学例1:(PPt出示例1)

1、用小棒摆三角形

摆1个三角形用3根小棒:1×3

摆2个三角形用小棒的根数是:2×3

摆3个三角形用小棒的根数是:3×3

摆4个三角形用小棒的根数是:4×3

2、师强调:你摆几个三角形,就需要几个3根小棒,也就是每个算式前面的乘数表示——摆三角形的个数,后面的“3”表示每摆1个三角形所需要的小棒根数。

3、师生共同探讨,摆a个三角形所需小棒的根数(师板书3a根)。

4、师引导学生总结,“a”的取值范围,(a≥自然数)

5、反馈小练:

摆a个正方形用多少根小棒呢?(师板书a×4)

6、区别“a×3”和“a×4”中的“3”和“4”的意义。

7、学生唱诵“青蛙儿歌”,再次让学生体会用字母表示数的方便。

(二)教学例2

1、情景谈话,引出例2

2、师生共同读题。

3、逐步解答。

4、师生共同讨论这里的“b”,可以是哪些值(整数、分数、小数)。

5、反馈练习,代入求值。

当b=120时,剩下多少千米?当b=200呢?

a、指名演板。

b、学生点评。

三、师生共同小结:

初步揭示了用字母既可以表示不同的数,也可以表示不同的数量关系。

四、联系生活,学以致用。

1、闯关练习一(PPt出示课本103页,练习十八第一小题)。

2、闯关练习二(PPt出示课本100页,“练一练”第2小题)。

3、闯关练习三(PPt出示课本103页,“练习十八”第2小题)。

五、深化练习

1、在括号里填写含有字母的式子(课本103页“练习十八”第3题)。

2、龟兔赛跑题。

3、师小结,用字母表示数一定要根据数量之间的各种关系来列式。

六、全课总结:

1、认识韦达,阅读“你知道吗?”

2、说一说:这节课,你都有哪些收获?

七、布置作用:

练习十八:第4和5题

板书设计:用字母表示数和数量关系

三角形的个数小棒的根数

(正)

1 1×3=3(根)

2 2×3=6(根)

3 3×3=9(根)

a 3a根

a 4a根

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