附：毛笔书写练习（有兴趣的同学可继续练习）优秀教案设计

硬笔书法课教学设计——独体字的写法

教学目标：

1 知识与技能：了解独体字的字形特点，初步认识“取中结构”与“偏斜结构”的不同，重点掌握取中结构的独体字的写字要领，写好例字。2过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

教学重点：掌握取中结构的独体字的书写规律，写好例字。

教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课。

1、师：古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，从古自今，不知有多少书法大家潜心研究书法艺术的魅力。让我们一起去欣赏一些硬笔书法艺术作品吧。（播放书法作品图片）。

2、看到这一幅幅经典的书法艺术作品，你有何感受呢？学生交流感受。

3、师：书法艺术不仅需要持之以恒的千锤百炼，更需要我们讲究方法技巧。在以往的

学习过程中，我相信孩子们对汉字的笔画、结构的知识都掌握了很多，今天老师带孩子们去学习汉字中的独体字的写法。（读课题：独体字的写法）（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、学习新知。

1、认识“取中结构”与“偏斜结构”字形的不同。

独体字的结构主要有两种：“取中结构”与“偏斜结构”了解什么是“取中结构”？

出示取中结构的例字。你还能说出几个取中结构的字吗？什么是“偏斜结构”？出示偏斜

结构的例字。你还知道哪些字也属于偏斜结构的字？

2、这节课，我们就重点学习取中结构的独体字的写法。（板书：取中结构）要写好取中结构的独体字，要注意以下几点：（1）识别主笔（2）确定主笔位置:竖居中,其它笔画左右对称。（3）区别笔画长短、形态变化。（字中有横、竖、撇、捺,应写成横短、竖长,撇捺舒展开张。）（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，提出新知识的目的是调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１、出示例字，分析“王”的书写规律。

（1）同桌讨论：如何写好“王”字？

（2）抽生交流汇报。

（3）请三个学生上台练习写“王”字，其余学生在下面练习。

（4）他们写得怎么样？师生评价。再同桌互相评价。

（5）教师范写，教师边讲述要领边范写。

2、学生再次练习写“王”字。教师强调写字坐姿。

3、先自我评价，看看是不是比刚才写得更好呢？然后同桌评价。（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

四、分析“川、目、斤、正、爪”几个取中结构的字的书写规律。

五、总结“取中结构”的独体字的书写要领。

重心落在竖中线

左右笔画要相称

挺拔稳当真好看

六、尝试练习，巩固写法。

1、提出练习要求。

2、学生对“川、目、斤、正、爪”几个字反复练习。教师巡视指导。(书写时提醒学生注意书写姿势)（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

七、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品展示，其他同学共同参与评价。（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质，感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

八、课堂总结，培养信心。

1、回顾本课知识要点，学生谈学习收获。

2、教师总结：汉字是当今世界上最为独特的一种文字。

它的背后，是中华民族独特的思维方式。俗话说：“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。请孩子们记住：端端正正写字,踏踏实实做人. 板书：独体字的写法

作品展示

取中结构