2.割伤、刺伤、擦伤课时教案

库尔勒市第六小学小学室内体育理论课教案

学科

科目

体育

人教版四年级体育

与健康

（一）教学内容：

情景故事：《小明乘公交车》

轻度损伤的自我处理：擦伤、刺伤、割伤

（二）教学重难点：

教学重点：各种医药用品和医疗器械的选用

教学难点：各种伤口处理和包扎的手法

（三）教学目标：

1、知识目标：了解日常生活和运动过程中身体出现擦伤、刺伤、割伤的症状特征。

2、技能目标：掌握简单的自我处理伤口的方法，学会运用简单医疗药品和医疗器械。

3、情感态度目标：大胆尝试各种伤口处理和包扎方法，同学间合作学习，相互帮助相互练习伤口处理方法，培养学生之间团结友谊、合作共赢的精神。

（四）教学过程：

教学

方法课的部分

教学内容

和手

段

间

时五（3）班

45人

3.21 王照华

课

授课班级

人数

时间

教师

课次

第一次

1、

课堂常规，师生问好

2、

检查学生上课人数，作好考勤登记

4至5分钟

3、

向学生宣布上课的内容、学习的重点、难点，明确学习的目标。

4、

课堂激趣

师：请同学们听一个情景小故事《小明乘公交车》，在老师讲故事时出现“站”和“坐”字时，按照听到的内容“反口令”及时的站起来或者做下去。思考如果你是小明应该怎么办？

师：有一次，小明和妹妹乘公共汽车，上车后，小明发现一个空座

情景导入并提位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，问

站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多

不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，

导入部分

赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得撅起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自己是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站

采用启发法，

诱导坐站，站坐站坐，到底是站还是坐，今天我怎么湖涂了！”（全场大笑）

学生师提问：这个游戏好玩吗？谁能举手告诉我你要是小明该怎么做呢？（请1-2名学生回答）

师：回答的很好，大家鼓掌。

师：继续说小明到学校跑步摔倒了，擦伤了手臂！（PPT图片）

进入教学情景

提问：同学们平常在生活中和体育锻炼中受过伤吗？受伤的部位是那里？你又是怎样处理的？（请学生举手回答）

学生纷纷举手回答：擦伤，烫伤，割伤，挫伤，撕裂伤，拉伤，刺伤等

师：伤害其实离我们很近，因此同学们要学认识各种不同的伤情，学会简单的轻度损伤自我处理的方法,可以降低伤口发炎几率，加速伤口愈合，减轻留疤痕的概率。今天我们就一起来学习轻度擦伤、刺伤、割伤的处理方法。

师：请同学们看老师带来的医药箱，里面有各种医药和器械，有双氧水，卫生棉，消炎止痛药，感冒药，绷带等等物品。下面我们就这三类损伤症状进行判断处理伤口的学习。了解知道症状才能懂得怎么样处理！

一、擦伤

症状：

摔、撞造成，皮肤表面受到磨擦后的损伤。

处理：1、轻度擦伤（伤口浅，创面小且干净）

展开部分

①清创：干净的清水、生理盐水

②消毒：用无菌棉签沾碘伏擦拭消毒或擦拭消毒软膏、医用酒精、双氧水清洗伤口

③止血：按压、包扎（创可贴）、擦涂红紫药水

2、重度擦伤（创面大，伤口深有污物，肿胀、血流不止），及

分析讲解

25至

30

时医院外科清创，并注射破伤风针。

注意事项：①创可贴临时应急不具备消毒作用②碘伏、红紫药水易色素沉淀，一般不用于面部擦伤处理③双氧水和酒精具有强烈刺激，注意用量

二、刺伤

分钟

症状：针、剪、钉、木刺、玻璃等锐利器物刺伤，出血少，伤口窄、深、分析细菌不易排除，易引发炎症。

处理：一旦被刺伤，无论伤口大小都有几率患上破伤风的危险，所以一定到医院注射破伤风针。

较轻微刺伤，紧急处理伤口时，清洗双手，消毒工具，可以自行拔出异物，挤压伤口，将细菌与淤血排出。然后涂抹碘伏和酒精消毒，包扎伤口。

注意事项：异物不确定不能自行取出，防止造成对血管、肌肉、内脏的破坏。金属器物刺伤及时去医院打破伤风针。

三、割伤

症状：刀、剪、玻璃或尖利器物所造成的软组织损伤，边缘整齐，周围组织破环轻。

处理：轻度割伤，清洗消毒后包扎止血。如出血较多，隔着纱布，用直接压迫止血法，约5-15分钟止血后在包扎。

注意事项：重度割伤，止血带止血时注意每次时间不宜超过15分钟，防止肢体坏死。较大、较深的肢体创伤，应去医院进行缝合，以免留下较大疤痕。

讲解

分析讲解

课后小结：

四、简单包扎方法学习

1、包扎目的：保护伤口，避免感染，减少出血，减轻疼痛，保护机体重点分析

在本课教学中，我主要通过PPT将受伤图片展示，然后让同学认识常见的损伤，引起共鸣，激发学习的欲望。再教给学生常用的处理方法。最后让同学们探讨这些常见损伤的处理方法，全体学生都能参与到整个教学活动中，体现了学生学习的主动性。结构。

同时，在教学中我采用了情境再现的教学方法，运用漂亮的课件展示损伤情境，进行2、包扎手法：快、准、轻、牢。

分析讲解，引导认识，并激发学生的学习兴趣，在知晓常见损伤的处理方法的情况下，探讨各种损伤的处理方法，促进学生的学习。从而在学习中认识了解常见损伤的处理。

3、包扎方式：创可贴包扎、绷带包扎（环形包扎、螺旋形包扎、反折

在设计过程中，安排的内容偏多，使得学生活动展开的时间偏少，影响了学生的思考包扎、8字形包扎）

和自己的动手实践。在教学中没能更好的调动起师生共同参与的气氛，所以学生的学习氛围不够活跃。这也提醒了我在以后教学过程中精心设计，要给学生充分的时间去自我探讨、发现。

师：时间过的很快，接下请几位同学讲述一下本节课的主要内容。

生：回答问题。

总之我们要快乐运动，远离运动损伤！

游戏：

4至5分钟

归纳总结部分