4.马步横打教学设计(第一课时)

马步横打教学设计

一、教材分析

少年拳第一套是水平三的基础教学内容，本次课是新授课，学生通过学习少年拳受武术的“大义服礼”之熏陶，基本了解武术“礼”之重，利于提

高个人素养。另外，也有助于发展身体的协调性、灵活性和连贯性。

二、学情分析

小学五年级学生阶段年龄的特征是：模仿能力强、好动、好奇心强；男生敢于表现自我，女生却羞于表现自我。整个年级男生占总人数比重较大，

因此更能带动整个班级的学习气氛。五年级男女学生运动参与能力、性格爱

好都具有很大的差异。本次课的教学内容。它动作简单、有较强观赏性，符合小学生的好奇的心理需求。马步横大是武术啥呢安全第一套里边的动作，考虑到学生的基本情况，本课的内容以基本手型和基本步型为基础，

重点教会学生少年拳第一套的马步横打，学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结合起来。

三、教学目标

1、能知道马步横打的动作要领，初步完成马步横打动作，手型、手法正确到位。

2、通过对武术的学习，发展学生身体的协调性和灵敏性，培养学生崇尚武

德的精神。

3、使学生能以积极认真的态度通过这一节课的学习，学习过程中培养学生团结协作、开拓创新的学习能力，同时增进同学之间的关系，增强他们的友谊。

四、教学重难点：

重点：右脚向前落地成右弓步，同时左手前促变八字掌，右拳自然后摆

难点：动作路线清晰，手型、步法正确到位。

五、教学流程：

（一）、身心准备（6）分）

1．课堂常规（1分）

体委整队、师生问好、报告出缺席人数、安排见习生

要求：快、静、齐，精神饱满

抱拳礼、音乐“中国功夫”引出本课内容，激发学生的兴趣爱好

2．准备活动部分（5分）

（1）慢跑、活动各关节

（2）行进间正踢腿、行进间侧踢腿、马步、弓步、虚步

（3）游戏：游戏：包、剪、锤

1．手型猜拳：规则，两人或两人以上一组，以手型掌、勾、拳代替包、剪、锤

2．拳：规则，两人或两人以上一组，以并步、弓步、马步、虚步等代替手型包、剪、锤

游戏要求：

1、动作准确、到位，反应灵敏。

2、遵守游戏规则。

（4）以提问方式引导学生积极思考，学习武术有什么好处？学生积极回答。总结，有那么一句话“内练精气神，外练手眼身”中医学讲：精气神为人身三宝，精气神不断提高转化，加速人体的新陈代谢，从而可以延年益寿。

设计意图：学习武术对学生的柔韧性要求较高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此通过武术的基本腿法和步法练习，达到热身效果。而且渐渐引导

学生进入课的主题，培养武术精神。

(二)、目标实施的学与练（29分）

1．学习武术健身拳前4动（教师完整的演练前4动）

设计意图：通过老师刚劲有力的动作来感染学生，进一步激发学生学习的欲望，使学生兴趣达到最高点。

2．讲解动作名称和要领。让学生边看边听讲模仿教师动作

设计意图：武术属于肢体语言，每一招每一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以使学生的模仿更加逼真。

3．学生自由组合，体验动作。让学生（3—5人）自由组合成学习小组，选出小组长。通过学生慢动作的演练，发现自身动作的问题所在。

设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作，并自己琢磨动作，与同伴互相学习，与教师商讨动作等。此时要发挥小组长的作用，在这个时候教师巡回指导，鼓励学生练习积极性。同时重点提示学生在初步掌握动作阶段一定要记住不要改变方向练习，始终朝一个方向，这样会增强学生的记忆力。

4．集体练习，汇报表演。

①学生列队练习，先分解再整体最后连贯均匀。

②教师巡回指导并且关注掌握动作速度慢的学生。

③留一段时间，让学生上前表演。

④学生互相观察、交流、评价。

设计意图：1、根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的习惯。

2、充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生互评，促进学生改进动作。以完美动作表演体现“我能行”，使学生能在表演过程中体验成功。

（三）、身心放松（5分）

1、以扣打、按摩、深呼吸进行放松。达到消除疲劳、陶冶情操、恢复体能和心理的效果，让学生在舒缓欢快的气氛中结束课堂的学习。

2、课后小结教师对本课的评价、总结。学生自我反馈。

3、师生再见并回收器材。

四、场地器材

场地：操场

六、场地与器材

器材：录音机1台

七、运动生理负荷预计

适宜心率：80次/分左右最高心率：110次/分左右

练习密度：40%左右运动强度：中下等