唱歌　真善美的小世界ppt课件配套教案内容

板块结构式-Ⅱ型教案

张佳越

课题:

真善美的小世界 第（1）课时 年级：

五 课型方式：要素组合 课时形态：标准课

教学目标：1、学会演唱歌曲《真善美的小世界》第一声部

2、用恰当的情绪演唱歌曲，处理好歌曲高音、跳音的部分。

3、感受不同的音乐记号在歌曲中展现方式的差异，

为歌曲前四个乐句设计音乐记号并演唱。

内 容 提 要

流

程

性

前测

一、创设情境：

同学们有谁去过迪士尼乐园吗？或者在看过迪士尼动画片，谁愿意和大家分享一下？

迪士尼乐园是所有人都向往的地方，今天我们来学习一首属于迪士尼乐园的歌曲，听一听歌曲中赞美的迪士尼乐园是怎样的世界？歌曲充满怎样的情绪？

听一遍

（生）真善美的世界、欢快、幸福

我也找到了许多迪士尼的图片，看一看是不是你们心中幸福甜美的世界。

二、立美实践：

时 间

3’

聆听歌曲，听、想、做

师生互动

（听、想、）

听、看、想、讲、做

方

法 & 策

略

设计&意图

反思&评价

为学习新知做铺垫，激发学习兴趣

不采用传统教唱教学方法运用音乐要素引领学生“听”会歌曲。

如果没有人回答导入问题，就先放图片，让学生带着这种想象画面去聆听音乐。

中测

检

测

请大家聆听歌曲，思考以下几个问题

1.歌曲的演唱形式是怎样的？（合唱、这节课我们来学唱的是第一声部，请大家看大屏幕，找到歌曲的一声部）

2.歌曲的速度、节奏是怎样的？这样的速度、节奏让你想到了什么画面？（中速、节奏紧凑）

听一遍

三、深入分析

听音乐思考歌曲的调式是否有变化？调式变高了还是低了？调式的变化对歌曲的情绪有什么影响？（有变化

变高了

情绪更愉悦）

听一遍

因为转调，我们很容易的把歌曲分成了两个乐段，聆听歌曲，思考每个乐段按照情绪划分（走到大屏幕前，比划出两个乐段的位置，进一步明确两个乐段），又可以分为几个部分？

听一遍

（两个部分、1.愉悦的2.抒情的。请一位同学到大屏幕前划分一下两部分，并分析分两部分的依据

’

5’

3’

3’

分析歌

曲结构

设计的问题不能是一条直线往上走的，要呈现V字型来设计，每一个问题都要比之前的问题有广度有深度，有趣味性就更好了。

设置的问题要环环相扣，不可以脱节。

愉悦的部分你想用什么样的体态

听、看、想、做

声势来展现？拍凳子

拍手。。。（生做

动静转换

师唱）

抒情的部分你想用什么样的体态

声势来展现？伸展双臂

旋律线（生

做师唱）

听、看、想、唱、做

那我们来统一一下，歌曲愉悦的

部分我们跟随歌曲节奏拍手（拍桌） 3’

像这样（教师示范）来展现；然后抒

情的部分我们跟随旋律的高低走向

用你的右手在胸前画出旋律线像这

样（教师示范）播放音乐（转调的间

奏时，教师带动体态声势位置提高展

示）

做一遍

听、看、想、唱、做

四、演唱提高

大家已经用体态表现出了不同

情绪的对比，那你认为怎样用声音唱

出不同情绪的对比呢？活跃的部分 3’

声音要怎么样？有弹性的声音弹跳

的（举手）抒情的部分声音要怎么

样？柔美的、连贯的（举手说）让我

们来唱一唱。

运用体态声势更好了解歌曲各个情绪之间的不同

了解创作手法，循序渐进的从演唱单部分到完整演唱歌曲。

歌曲重点难点、技巧、情绪、方法逐一击破。

设置的环节和问题都是为歌曲服务，为学生服务，不做无目的的设计。

教师在语言的组织上需要明确问题，精准的设计问题。

教师要设计好每一步需要做

后测

唱一遍

我们现在增加一点挑战，体态声势 和声音对比一起加入到歌曲当中，转 3’

调以后请大家跟着音乐站起来一起

演唱。

唱一遍（间奏时，身体随转调音乐缓

缓站起，肢体位置也随转调后逐渐升

高，最后的最高音可以垫脚尖，可以

跳起来）

除了情绪上的对比，你认为这首

歌曲还应该注意哪个地方的处理？

高音、大跳 首先你要身体坐直嘴巴

张圆让你的呼吸通道打开，然后注意

吸气的时候肚子要鼓起来，而不是肩

膀，最后小世界这个最高音在哪个字

上面？（界）。在高音上，要轻轻的

咬字，强调ei这个音（示范：小世

界~~）

3’

大跳：转调前“美的小世界”54321

是大跳到这个位置（教师手比音高）

转调后“美的小世界”55551 （手比

音高，两个音对比）

运用好这些情绪和技巧，我们就

可以把歌曲演唱的更动听，现在只需

要大家再注意一下自己的表情、状

态，我们就可以更完整的演唱这首歌

什么，为了什么目的，让学生明确知道此时此刻需要做什么事情。

曲了，让我们来试一试。

唱一遍

五、审美提高：

大家演唱的非常完整，但如果我们想把歌曲的每个乐句都处理的更细腻，我们就需要通过一些音乐记号来帮助我们更好的演唱了，大家看白板（出示圆滑线、顿音记号），这是什么记号？（举手答）如果我们把这些音乐记号加入到歌曲中，歌曲会呈现出完全不同的状态，比如我们之前学过的森林水车咕噜咕噜咕噜（白板出示歌谱），如果加了圆滑线和顿音记号，是这样演唱的（教师示范）；如果没有这些记号，就会演唱成（示范），这样就缺少了许多什么啊？（表情色彩）

那我们就来为这首歌曲设计一下表情色彩，以小组为单位，给歌曲的前四个乐句加上音乐记号，要求一级音量，五分钟的时间设计好，写到白板上面，一会儿每组的白板都推到前面来，大家一起唱一唱，感受一下不同的色彩，现在开始。（四块小白板）

2’

5’

小组设计歌曲的情感处理

约定（拍三下摇铃）时间到，各小组站在原地进行小组展示（依据时间可逐个展示或选择展示）

各组展示、试唱

大家都设计的各有特点，（临时找共性）在我的教学参考书里面也有这首歌曲的处理记号，看大屏幕我们来一起寻找一下特点，

看ppt唱一遍

在这首歌曲里面，有连续的上行或下行音符时，运用圆滑线的处理比较动听，有大跳或单音的部分时，用顿音几号的处理比较动听。

这首赞美迪士尼的歌曲，还有一个英文版本，让我们大家一起来欣赏一下。

听英文版本

（音乐减弱，教师说小结）运用音乐记号，我们能够把歌曲处理的更加细致动听，课后我们可以把更多音乐记号，都标记在歌曲中，更加细腻的处理音乐作品，以后再一起来分享。

下课

2’

2’

3’