2 科技是把双刃剑公开课参赛课教案

《科技是把双刃剑》教学设计

学校：龙泉小学 执教教师：柳 青

课题

课型

新授课

科技是把双刃剑

课时

第一课时

重

难

点

点

学***

识理

运

记

解

用

1．知道科学技术在造福人类的同时也造成了许多负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难，继而懂得科技是把双△

刃剑。

教学目标

2．学会从不同的角度认识和分析客观事物；培养学生收集和处理信息的能力。

3．树立科技应该造福人类的意识，形成生态环境保护的意愿。

突破重点、难点设想

△

△

△

利用多媒体辅助教学，通过小组合作、交流、探究活动，诱导学生认识科技的利与弊，潜移默化地帮助学生树立科技应该造福人类的意识，形成生态环境保护的意愿。

《科技是把双刃剑》是《品德与社会》（浙教版）六年级下册第二单元“为教材分析

了美好的生存环境”的第二篇课文，意在让学生认识科学技术的双重性。教材列举了白色污染、农药危害、温室效应等科技发展的负面现象，来促成学生对“科技是把双刃剑”的认识，从而教育学生形成生态保护的意识，学会有责任地生活。

教学媒体

学生准备

课件

课前调查塑料制品的使用情况,查阅白色污染潜在的危害。

教学内容及教师活动

学生活动

看视频

回答

齐读课题

指名质疑

设计意图

这一环节中创设了问题情境，以视频的形式激发学生兴趣，使学生产生表达的欲望。然后回顾生活，凭借自己的情感、直觉直观地感受和表达，一、情境激趣（3—5分钟）

1、

师：同学们，今天老师给大家带来了一段视频。（播放“科技改变生活”录像）

同学们，是什么改变了我们的生活？（科技）对，是科技改变了我们的生活，是科技造福了人类。今天，我们继续走进科技，（板题:2、科技是把双刃剑）相信学习了着一课，你对科技会有新的认识。

2、齐读课题，读了课题你想知道些什么？

（1）剑是什么样？（指名板画）（2）双刃指的是什么？

1

（3）为什么说科技是把双刃剑呢？

二、激励探究（10—12分钟）

1、走进教材：

师：大家看！老师手里是什么东西？(一次性杯子、塑料袋……)像这样的塑料用品，在我们生活中还有哪些呢？

活动一：交流课前调查：

课前老师让同学们对塑料制品的使用情况做了调查，下面请你把表格拿出来和同学四人小组交流一下。

（课件出示）

调

查

表

一

你经常使用一次性塑料用品吗？（选择并说明原因）

A.从不

B.有时

C.经常

D.总是

2、教师小结：是啊，塑料制品在我们生活中随处可见，塑料的发明堪称20世纪人类的一大杰作，从儿童玩具到日常用品到汽车部件……今天的我们，每个人都被塑料包围着。我们在享受塑料制品带给我们便利的同时，你发现它的危害了吗？（板：危害）

3、请大家在看这一组图片！(出示一组白色垃圾污染环境的图片) 你看到了什么？你想说什么？

4、小结：（出示课件）随意丢弃的塑料袋、快餐盒、一次性用具等塑料制品，严重地污染了环境，给人类的生存也造成了危害。这就是我们常说的“白色污染”。（板书：白色污染）请大家看课本35页，自己读读，找一找什么叫“白色污染”？用笔划一划。

5、通俗地说，白色污染就是：（课件出示）

指名回答，齐读概念。

2

观察

举例子

引起大家的思考与共鸣。

这一环节的处理是以课程目标出发进行的体验活动，解决的是学生环保意识培养循序渐进的问题，先从对书中认真看老师的调的白色污染的概查表

念入手，然后进小组交流课前收行具体的物化，集的资料

自由发言

指名汇报

静听

观看“白色污染”图片

指名说

出示“塑料袋污染”这一常见现象，把文本语言和现实进行融合，再算一算、想一想其中发现科技造成的威胁已近在眼前。这时又以“潜藏着什么深一层次的灾难”引发学生进行进一步的思考。当然仅有危

自读课本，勾划

机意识的树立并自由发言

指名汇报

齐读概念

不够，更重要的是要让学生把心动变为行动，以此了解环保的基本方法，从而用

6、师：同学们，这些白色污染是从哪里来的？说一

说自己的调查情况。

（调查表二）

家庭、学校使用塑料统计

地址

家

学

校

人数

一天约用（

）一周约用（

）一月约用（

）一年约用（

）个

个

个

个

自己的实际行动为改善生存环境而努力。

充分利用课

小组交流课前收外资源，让学生集的资料。

举例回答 调查

汇报

指名回答

静看，了解

走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。

通过生生、师生的互动交从这些数据中你知道了什么？同学们，这里只是我校的使用情况，而我国有13亿人。

是的，我国是世界上十大塑料制品生产和消废国之一，所以白色污染问题严重。白色污染不仅有视觉污染，还有很多潜在危害！你知道到哪些潜在的危害？

7、出示资料：正如大家所了解的，白色污染的危害很多，请看：（课件出示）

8、想方设法，控制“白色污染”

塑料袋的发明见证了人类进步的足迹，同时又给我们带来了沉重的代价，这的确说明“科技是把双刃剑”。

同学们，你们认为是塑料本身出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？

三、体验内化（13—15分钟）

1、师：塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收处理塑料废弃物。不过，现在人们也逐渐意识到这个问题，请同学们自读36页了解我国处理白色污染的方法。（指导勾画）

2、师：同学们，你们知道这个“限塑令”吗？“限塑令”发布后，很多消费者在商场、超市已使用布袋购物，但电商、快递、外卖等行业还在使用不可降解塑料包装。针对这一问题，你有什么良策？（出示课件，小组讨论交流）

3 读题目，认识科流，使原来僵硬技是把“双刃的教材“活”了剑”

自读36页

勾画

小组讨论交流

起来，“文本—教师—学生”三者之间融为一体。

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”利用多媒体课件，让学生更直

观的去体会，引指名说

起学生的共鸣。

这一环节的设计，进一步激

3、反馈。

4、出示课件，了解其他国家的一些做法

四、延展践行（6—8分钟）

1、师：同学们，控制白色污染任重而道远，控制白色污染我们义不容辞，自觉抵制塑料购物袋从我做起。

（分发环保袋）

2、同学们，对白色污染，我们除了自己抵制塑料购物袋，我们还可以做些什么？（可以设计公益广告，也可以变废为宝）

（课件出示）我是环保小达人

①设计一条公益广告。

②动手做一做：为了减少浪费，提高垃圾的利用率，请动手将自己带来的废弃塑料用品变废为宝，动手做一件物品。

（提示：任意选做一样哦）

3、展示（指名展示）

4、通过这节课的学习，你有什么收获？ 总结：同学们，科学技术是一种强有力的工具，我们的生活离不开科技，但科技也有负面影响，科技是把“双刃剑”，你还知道那些科技发明是“双刃剑”呢？我们又应该怎样做呢？下节课我们继续探讨。

五、板书设计

2. 科技是把双刃剑

便利

危害

白色污染

抵制、宣传、利用

4

动手设计

变废为宝

指名展示

发了学生从小学科学、用科学、爱科学的欲望，让他们体会到科技发明不是科学家的专利，我们小学生也一样可以不断地加以改进和创新，较好自由发言，汇报地激发学生热爱收获

科学的感情 本环节旨在对本课知识点的巩固和训练，通过训练，让学生从理性的角度加深对科技是把双刃剑的理解。