C教学评价实录

参赛教学设计基本信息

作者姓名

付江丽

出生年月

邮政编码

408200

联系电话

13452566117 所用教科书书名

设计册次、单元

设计主题

We love animals 三年级上册四单元

人教版英语

电子邮箱

1241660925@126，com 通讯地址

丰都（县）双路镇中心小学校

学校

19820502 工作单位

丰都（县）双路镇中心小学校

学校 性 别

女

1、

操练环节，通过游戏让学生找朋友，充分调动学生眼，耳，口，脑并用，使学参赛作品最值推荐点（包括课件）

生全身心地投入到学习中，并能有效的激发学习英语的兴趣。

2、

课外作业的布置，学生制作卡片并向朋友展示。抓住学生好动，乐于展示年龄特征。

1.整体设计思路、指导据依说明

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。因此，本节课教师以激发学生学习兴趣为目标，充分调动学生的积极性。设计多种多样的活动，让学生实践并参与到课堂活动中，充分体现了学生学习的主体地位。利用新课改理念，用多媒体，录音与课堂资源整合，使课堂不枯燥乏味，从而激发学生的兴趣。

2.教学背景分析

一、教学内容分析：

本单元是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级上册第四单元，主要学习字母J到N的读音和写法。本课时是第四单元的第三课时，主要Letters and sounds,Listen and circle和Write and say三部分组成。属于词汇教学。本课的主要内容是学习字母J K L M N的读音和在单词中的发音。通过本课的学习，学生应学会用字母J K L M N的字母本音和正确的书写，了解他们在单词中的发音，同时进一步培养他们的综合语言运用能力。

二、学生情况分析：

本课时的教学对象是小学三年级刚学英语不久的学生。这一阶段的学生对英语有着极强的好奇心和学习热情。利用这一特点，教师在课堂上可以多给学生创造一些残余活动的机会。同时，三年级的

学生年龄尚小，注意力容易分散，这就要求教师在课堂上设计生动活泼，形式多样的活动来吸引学生的注意力。其次，英语作为一门外国语言对于有些胆怯的学生来说有些困难，所以教师应以鼓励为主，鼓励学生大胆开口说英语。

3.教学目标分析

1、

学生能正确朗读字母J K L M N 的字母音。

2、

学生能正确书写字母J K L M N. 3、

学生能了解字母J K L M N在单词中的发音。

4、

学生能体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。

5、

学生能仔细听老师和同学的发言，提高与他人用英语交流的能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

掌握字母J K L M N 的正确的字母本音和书写。

教学难点：

理解字母J K L M N 在单词中的发音。

5.教学过程设计（方法、手段）

步骤1：课前热身

1、

打招呼

T;Hi! I’m Lily.

S;Hi! I’m …

设计意图：相互问候是教师与学生见面后最好的沟通方式，能给学生一个初步认识教师的机会，也能缓解学生与教师的生疏感。

2、

播放歌曲

The letter sounds.

设计意图：为学生营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

步骤2：新课呈现

1、游戏，（火眼金睛）教师快速出示幻灯片，问，What’s this?学生回答。先是上节课的动物，后用上事先准备好的英语卡片J 设计意图：在游戏中复习旧知来吸引学生注意力，并为呈现新知做好准备。

2、播放录音，学生跟读。播放视频，学生跟读。播放正确的书写过程，学生模仿。

设计意图：正确的语音语调，正确的书写过程能为学生提供模仿的案例。

步骤3：操练

1、找找找，播放幻灯片，学生找字母并读出来。I see …

设计意图：根据图片找出字母，并大声读出来。学生眼，脑，嘴都用起来。学生乐于尝试。

2、接龙游戏，一学生展示事先准备好的卡片，说，Hi!I’m J,I see K.K同学就站起来说Hi!I’m K,I see…

设计意图：.学生在游戏中学习，在学习中游戏，能激发学英语的兴趣，同时，学生能体会到合作的快乐。

步骤4：听音检测。播放录音，圈出正确的字母和图片。

设计意图：学生能自己明确本节课所学要求，并能对自己进行合理评价。

步骤5：布置作业。

制作字母卡片，并向朋友展示。

设计意图：学生在课余时间巩固练习所学内容，以达到更好的效果。

6.教学评价设计

评价内容：

本节课评价的内容主要是学生参与课堂活动的评价，学生行为表现的评价，学生完成任务情况评价，学生掌握知识程度评价。

评价方法：

自我评价，小组评价，教师评价。