C课堂实录【1】

Unit 4 We love animals 情感

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发态度

学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

知识

教

技能

够在实际情景中进行运用。

学

目

标

讲授本单元问答“这是什么？这是……”时，给学过程

生播放动物卡通片，然后通过卡通片的动物形象，让学方法

生反复练习句型What’s this?

It’s a…，以及其中涉及的新单词，在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。

教学重点教学重点学习表达What’s this?

(这是什么？)It’s a ... (这是……)，常见的动物单词duck、bear、dog等。

教学难点What’s和it’s两个缩写的发音，尤其是it’s2. 学生能够听说、认读duck、bear、dog等。

1. 能够听懂，会说What’s this?

It’s a…

能难点

开头的[i]的发音容易与[ei]的发音混淆，需要练习纠正。

教学设计根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学习课文对话后，学生两人一组，练习对话内容以达到熟练程度，能思路

在真实语境中正确运用。

教学准备

教师

学生

教师准备有关动物图片和卡片。

/

教师主导与学生主体活动设计

一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 教师播放Recycle 1 Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲How are you?

并伴有打节拍等动作。

2.教师播放Recycle 1 chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

3. 游戏Show me your ... (学生使用自己准备好的文具实物)教师先示范说单词，如pencil，教师说S找学生说其他文具单词的口令，继续游戏。

二、呈现新课 (Presentation) 1. 教师举起自己的钢笔说：It’s a pen. 请学生用It’s a… 的句型再次复习文具。

2. 教师拿出准备好的篮子，篮子中有cat、panda、monkey、dog、duck等动物玩具。教师将篮子内的熊猫玩具举起，高兴地说：What’s this? 然后翻译成汉语“这是什么？”反复练习这一句型，熟练后教师回答问题说：It’s a panda.

教师讲授新单词panda、a panda、It’s a panda.

3. 用同样的方法讲授新单词elephant、bear、duck、dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。在说新单词时教师鼓励学生用完整问答句表述，如：What’s this? It’s a panda.(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第2课时。) 4. 教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下，使单词的音、形、译三者相结

合。

5.教师播放Let’s talk

部分的课件。

6.播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

三、趣味操练 (Practice) 1. 教师让学生手拿自己的玩具，2~4人一组练习说What’s this? It’s a…。

2. 让学生打开教科书第38页，教师带读书上Let’s play 部分的象声词Quack! Quack! Woof! Woof! 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

3. 继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词panda、elephant、bear、duck、dog的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What’s this? 导入单词的学习。

4. 学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌地讨论。

5.Let’s chant

a. 教师播放Let’s chant 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b. 教师使用Let’s chant 部分的动作图卡，让学生看图并说图卡上画的是什么动物。

6. 游戏：教师将pig、bear、cat、duck、dog的面具或头饰拿出，选五名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到五名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

7. Let’s do

a.教师讲解Act like ... 这一句型的意思，并亲自示范一种。比如Act like a elephant! 教师弯下腰伸开胳膊作大象的样子。

b.让学生站起来，一边听Let’s do

的录音，一边做动作。

c.让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励. 板书设计

We love animals duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo What’s this?

It’s a…

教学反思

PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作，这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。 为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌《Hello》，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是动画课件，

将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。 单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。 接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如I “do you say”，这个活动可以锻炼学生听和说的能力，学生对于这种形式很感兴趣。 在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来的。通过“I do you say”游戏活动，，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够

新颖独特，还有就是因为是第一次讲课在细节上没照顾到全体同学，加上紧张声音不够洪亮。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。 总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。