4 健康生活每一天公开课教案（教学设计）

义务教育课程标准实验教科书

小学品德与社会（北师大版）三年级上册第一单元

《生活中的安全》教学设计

执教：清新区山塘镇第二小学

孟庆忠

一、教材分析

《生活中的安全》是北师大版《品德与社会》三年级上册第一单元《温暖的家》中的主题四《健康生活每一天》中的内容。本单元以学生的家庭生活为切入点，从文明礼貌、节约和安全三个不同的角度，帮助孩子们树立安全意识，养成文明的行为习惯。通过本课的学习，让孩子们认识生活中的安全常识，学会简单的自救自护方法，确立珍爱生命，注意安全的生活态度。

本活动主题体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中的“体会生命来之不易，知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。”等内容要求。本课题体现课程标准中内容标准：知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。

“生活中的安全”体现在很多方面，但主要表现在防火、防触电、防溺水，以及如何对待陌生人等方面。这一课题主要研究的是该如何让学生全面了解生活中有哪些不安全的因素，学会在生活中防火、防触电、防盗、防溺水等，并了解一些简单的自救自护方法，形成初步的自我保护能力，确立珍爱生命、注意安全的生活态度。教科书为学生呈现了三幅表现安全隐患的图画：用火、用电、陌生人敲门的情景，目的是以范例的形式，引导学生关注在日常生活中，有哪些隐患容易对我们的安全和健康造成伤害，并探究解决之道。教材还呈现了一组电话号码，让学生模拟体验电话联系和求助语言的情景，帮助学生形成求助能力。最后，教科书还展示了几种遇到意外伤害事件时该如何处理的、易于学生掌握的基本方法。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，但由于受年龄条件、环境的限制，他们的认识还很肤浅，需要教师正确的引导。从传媒和家长那里，学生对于防火、防盗、防溺水等生活中的安全常识有一定的了解，具有一些很初步的生活经验和感性认识，但只1

限于很表面的认知；学生能够说出几种安全隐患，但当他真正遇到紧急情况的时候，就不知道该怎么做了；有关自救与自护的方法也知道得很少，并没有真正形成一种珍惜生命的态度，且对交通安全和居家安全的区别，认识也不十分清楚。因此，对学生进行生活中的安全教育是很必要的，也是非常及时的。对学生进行安全教育不仅可以帮助学生形成安全生活的能力，学会自救自护的方法，更为重要的是有助于学生确立健康生活、安全生活的积极态度。

三、教学目标

1．认知目标：

懂得简单的生活安全常识及自我保护方法。

2．能力目标：

通过模拟活动形成初步的自救自护能力。

3. 情感·态度·价值观目标：帮助学生树立安全意识，懂得珍爱生命。

四、教学重难点

教学重点：

1.帮助学生了解生活中的不安全行为，树立安全意识； 2.帮助学生掌握简单的生活安全常识及自我保护方法。

教学难点：

帮助学生学会在紧急情况下正确处理突发情况，形成初步的自救自护能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、视频、音频。

在课堂上设置有关生活中安全方面的模拟活动，营造身临其境的效果，激发学生在体验活动中主动寻找解决问题的办法。

学生准备：课前向家长调查与家庭生活安全有关的事例及如何自护自救的方法。

六、课时安排

3课时(本课时为第一课时) 七、教学流程：

教学环节

教师活动预设

1、导入：以一个小故事《不懂安全的大灰狼》；

2、提问：你们觉得这是一只怎样的大灰狼？

3、呈现并板书课题：《生活中的安全》。

学生活动预设

学生听故事；

学生说感受（预设：不懂安全的大灰狼）

活动意图

以学生喜闻乐见的听故事形式导入本课课题，将学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的学习积极性，为新课的一、创设情境，激趣导入。

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开展蓄势。

1、学生谈谈在日常生活学生交流、中遇到过或者听说过安汇报

全方面的生活经历；

2、小结：我们可以看到如果不注意安全，就容易二、情感铺垫，渴求安全。

对我们造成伤害，所以，我们都应该有防范意识，（七嘴八舌谈经历）

现在，就让我们一起走进

玲玲和明明的家，找找他们身边的安全隐患，看看大家能不能赢得老师手中的安全帽，成为一名安全小卫士呢？

1、安全使用煤气、用火（出示第一幅主题图）

（1）学生发现问题；

（2）提出解决问题的方法；

（3）出示“豆博士”的提示；

（4）学生交流其他相关资料；

（5）教师补充

（6）小结：造成火灾！多么严重的后果！所以，我们在生活中一定要注三、自主发现，树立意识。

意安全用火。（板书：安全使用煤气、安全用火）

（你我争夺安全帽）

2、安全用电（出示第二

幅主题图）

（1）评价明明的做法；

（2）出示豆博士的提示；

（3）学生交流，教师补充；

（4）小结：孩子们，你们能知道这么多关于安全用电常识，老师都不由得要对你们翘起大拇指了！奖励给大家第二顶安全帽！

（5）过渡：看到大家学得这么用心，懂得了这么多知识，咱们的好朋友小3

“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念。从学生熟悉的生活实例入手，让学生迅速进入本节的内容。

教师通过创设一个让学生畅所欲言的平台，真正做到把课堂的话语权交给孩子们，让更多的孩子参与其中。

教师创设“你我争夺安全帽”的情境，是为了激发孩子的学习动机，教师给予孩子们激励性的评价语言，激发孩子的学习动机，增强信心，树立自身的安全意识。

创设多种情境，拉近教学内容与孩子的距离，并引导孩子从自己出发，关注生活，用眼睛去观察、用心灵去体验，用自己喜欢的方式去研究，从而获得最真实的感受。

书中的内容是有限的，在课堂上进行拓展，拓宽学生的视野，有利于学生了解更多的安全常识，有益1．（1）指名谈谈（玲玲的妈妈忘记关煤气灶了）

（2）听豆博士提示

（3）学生汇报

2.（1）交流感受，各抒己见。

（2）听课前录制好的关于豆博士的温馨提示

（3）学生朗读教师出示的防火安全知识。

红又来向我们求助了！

3、陌生人的来访（出示第三幅主题图）

（1）同桌两个交流意见。

（2）同桌合作，进行模拟体验活动。

（3）上台展示。（适时评价：谁来评一评这位同学面对陌生人的表现如何？）

小结：孩子们，你们的表演太精彩了，老师要为你们颁发第三顶安全帽！其实，陌生人也许不一定是坏人，但在自己一个人在家的时候，我们就不能够让他进来，并且最好不要向陌生人透露父母不在家的信息，要树立起防盗的意识，这样才能避免意外的发生。（板书：防盗）

（4）创设情境：假如放学后有个叔叔说是你爸爸的朋友，是爸爸安排来接放学，“智多星”的你打算怎么办？

学生主动探究、教师点评、总结。

1、续编故事：（应对陌生人的来访）

2、判断正误：（安全用电）

3、你来出点子：（安全用火）

情境：小刚独自在家做完了作业，他想：爸爸妈妈四、主动建构，掌握技能。

工作这么忙，今天，就由（安全自救我最棒）

我来给爸爸妈妈做一顿饭！不料，引发了大火。

我问：如果你是小刚，你打算怎么办？

4、学生汇报在课前收集到的防火和安全使用煤气的资料。

5、拓展演练：（消防演练）

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3.（1）学生汇报

（2）同位模拟体验

（3）学生上台表演（学生互评

）

学生探究、汇报

1．学生续编故事，畅所欲言，各抒己见。

2．学生判断正误。

3．（1）学生根据老师创设的情景，说出认为好的灭火方法。

（2）学生自由选择，并于孩子的生活。

充分利用书上的内容，让学生通过观察图片，更进一步了解与学生生活息息相关的安全性问题。

根据品德与社会课，提倡对学生的教育要源于学生的生活，又要高于生活，提升和指导学生的生活，教会学生在紧急情况下学会自我保护的方法。

引导学生通过各种形式体验生活，感受到我们的生活社会的帮助。

学生运用这节课所学的方法，解决具体的生活情境，学以致用。

通过亲身体验，更能加深学生的认识和理解，增

说出处理方法及理由。

4．学生自由讨论。

5．学生亲自模拟体验。

1、播放安全教育视频；

2、师生合作读《平安自救小歌谣》；

3、拓展延伸：课后搜集校园生活中的安全事故；

4、总结：老师真心希望每个孩子都能时时讲安全，事事记安全，人人懂安全，处处保安全，衷心祝愿我们在座的每一个人都能远离事故，一生平安！（音乐《祝你平安》）

1．学生观看视频。

2．拍手读小歌谣。

3．课外继续留心观察校园内的安全问题，以图片、手抄报、微视频等形式记录下来。

强安全意识，掌握基本的安全处理技能。

五、因势利导，总结延伸。

（安全事故警钟鸣）

以趣味性的小歌谣更能吸引学生的兴趣，也更能促进学生的吸收和运用。

总结环节对课堂教学进行情感升华，增强学生的安全意识，并教育学生在生活中争取做一名小小安全宣传员，远离事故，一生平安。

六、板书设计，突出重点

我比较注重直观、明了、形象的板书设计，及时地体现教材中的知识点，便于学生能够理解掌握。板书设计如下：

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