唱：五月的夜晚 我们的田野第一课时评课稿

《五月的夜晚》教学设计

夏镇中心小学

何家美

教学目标：

1、学生能够运用舒缓而具有表现力的声音演唱《五月的夜晚》，充分地表达春天夜晚的美好景色；

2、理解和认识保持音记号，并在歌曲演唱中掌握；

3、学生能在美好的歌声中获得和表达丰富的情感体验，并能通过自己对音乐的理解表现和创造歌曲，提升学生的音乐表现力和创造力。

教材分析：

《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，旋律以级进和四度跳进相间，委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风，送来了丁香的芬芳和朦胧的月色。保持音的运用，更使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱迷漫的景象。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。

教学重点：

歌曲的演唱及处理

教学过程：

一、音乐律动：播放歌曲《春天在哪里》，师生随音乐律动。春天是一个万物生长，百花盛开的季节，她给人带来蓬勃向上的心情，我们这的春天来得早，而欧洲的春天却来得比较晚，今天老师要带着大家去感受一下欧洲的春天。

二、出示图片（欧洲建筑、风景、音乐文化）并配以五月的夜晚的旋律

欧洲的春天要到五月才来临，在这里有许多的国家，其中有一个国家叫匈牙利。在这片土地上不仅有着美丽宜人的自然风光，而且还保留着极为丰富的历史遗迹。曾有许多的先民部落在这里驻足或定居，他们为后代留下的传统风格和民间艺术，交织成了一幅色彩斑斓，变化万千的风情全景。面对这里美丽的景色，沐浴在春天悄悄来临的惊喜中，他们按捺不住心中的情感，创作了一首赞美春天的歌曲，接下来我们就来欣赏这首匈牙利民歌。

三、学习歌曲：

1、播放歌曲《五月的夜晚》初听旋律

问：1·你能听出歌曲是几拍子吗？2·歌曲表现了怎样的情绪?

生交流：歌曲是四四拍，

小结：这首歌的歌名叫《五月的夜晚》，是一首匈牙利的民歌，虽然匈牙利的春天来得比较迟，每年五月他们那里的春天才悄然而至，但一点也不比我们这的春景逊色，一听到这首曲子的音乐旋律，同学们都仿佛感受到那种晚风吹来的舒适，花儿绽放瞬间的惊喜，白雾缭绕，轻纱弥漫。

2、听琴声，学生在心中默唱旋律（两遍）

3、学生用“lu”的声音哼唱歌曲，提醒学生口型

4、学唱歌谱

（1）（一遍）老师唱一句，学生唱一句

（2）问：歌曲中的旋律有什么特点？

（3）多了一些陌生的音乐符号，认识保持音记号，讲解：带有保持音记号的乐句在演唱或演奏时声音要饱满，时值要充分。学唱带有保持音记号的乐句。

（4）再分句学唱歌谱

（5）完整演唱歌谱，思考这个曲子有几个乐句，（第一和第二乐句，第三和第四乐句分别相同）

小结：（多媒体用色块表示相同）歌曲中的有色块的部分运用了旋律重复的创作手法

5、在每个乐句的中间加上换气记号（多媒体演示），提醒学生注意换气，再整体唱谱

6、请学生有感情地朗读歌词，感受春天的美好

7、学生轻唱歌词，思考歌曲的前四小节在旋律的走向上有什么特点？

生答：先上行再下行

问：作曲家为什么这样设计旋律？他想表达什么样的心情？

8、（多媒体画出旋律线）学生再次演唱全曲，要求边唱边划出歌曲的旋律线。

9、提问：同学们在生活中看见过白色的烟雾吗？它是怎样的？（朦胧的，看不清的）

接下来老师用两种方法唱一下歌曲后半段，你认为哪一种更像有白色烟雾的感觉？

（师范唱，分别加保持音和不加保持音）

学生比较一下，加了保持音效果更好！

（多媒体出示保持音记号）师介绍：它叫做“保持音”，顾名思义，保持音的作用

就是把音保持住。在这首歌曲中加入保持音，使歌曲更能展现朦胧月色下的美丽景色。

10、透过白色烟雾，在朦胧中看到不远处的苹果树开满了花，同学们是怎样的一种心情？

指导学生唱出这种心情，最后一句有跳音记号，应唱得轻巧、跳跃、有弹性。

11、完整有感情的演唱全曲

三、歌曲处理

1、问：你能用学过的力度记号来处理歌曲，使歌曲变得更美吗？

（多媒体出示各种力度记号）

学生讨论

教师总结学生发言，整体加上力度记号演唱歌曲

2、师：对歌曲的处理除了力度，还可以改变它的速度

学生分别用稍慢和中速来演唱歌曲

问：用这两种速度分别感受到了两种什么样的夜晚的景象

3、师：唱得真不错，下面还有些同学改变了演唱的形式，是这样唱的（放轮唱的音乐）

问：歌曲第二遍唱时的演唱形式有什么变化？这里运用轮唱又使你感受到了什么样的情景？

轮唱是如何进行的？

（1）师生轮唱

（2）生生轮唱

四、整体表现歌曲

师：同学们唱得真棒，其实通过同学们刚才对歌曲的不同演绎，已经将歌曲变得更加丰满，形成了一首简单的合唱（多媒体出示整合的合唱谱）先稍慢演唱歌曲一遍，第二遍用轮唱的形式，第三遍中速稍快。

学生整体演唱歌曲，在歌声中结束今天的音乐课！