10 父母的疼爱多媒体教学设计及其点评

10、《父母的疼爱》教学设计

无锡市阳山那中心小学

陈忆

教学内容：苏教版三年级上册《父母的疼爱》

教学目标：

情感目标：感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。

知识目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

能力目标：在活动中学会关心父母，以恰当的方式孝敬父母。

教学重点：引导学生体验父母对自己的疼爱，懂得感激父母。

教学难点：学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。

设计思路

品德课堂教学要密切联系儿童的生活，避免出现说教和灌输的方法。这节课的教学设计要立足于儿童，充分激活儿童的生活经验，在一个个生动可感的具体事例中，儿童充分感受到了父母的疼爱无时不在、无处不在，在心灵上受到了震撼，在情感上得到熏陶与感染。特别是在用感恩之心回报父母的疼爱环节上，更是创设了生活中经常发生的事情情境，让儿童正面这些话题，说说自己应该怎么做，怎样会做得更好，从而将感恩之心落在实处。课后的作业，就是引导儿童通过具体的行动表达自己对父母的感恩之心。

课前准备：

学生课前准备：

1、认真预习第十课《父母的疼爱》，用心阅读故事《妈妈的爱》；

2、回顾父母疼爱自己的点点滴滴，选一两件让你感受深刻的事讲给家长听一听。

3、想一想，平时你是怎样关心、孝敬父母的，选一件让你印象深刻的事具体讲一讲，注意语言流畅。

4、完成小调查作业。

教师课前准备：

1、录像《洗脚》。

2、歌曲《让爱驻我家》。

3、动画音乐《我的好妈妈》

4、录音《妈妈的爱》

5、教学课件

6、爱心卡片

教学课时：第一课时

教学过程：

一、欣赏歌曲，激发学习兴趣。

1、师述：曾有一个和你们一样大的小朋友深情地唱过一首歌，让许许多多的人感动，那是一首什么歌呢？你们想知道吗？下面让我们一起来听一听，会唱的也可以跟着音乐唱一唱。(课件播放《世上只有妈妈好》）

2、歌中唱的什么？谁来谁一说？

3、听着这首歌，你有什么感受？

4、师小结：对呀！世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子可怜的像根草。我们每个同学从妈妈肚里十月怀胎到把你生出来，再到学走路，学说话，直到现在成长为一名三年级的小学生，你们可知道这期间，凝聚了父母多少的疼爱啊！这节课，我们就一起来感受、回味—父母的疼爱。（板书课题）学生齐读课题

［设计意图：歌曲《世上只有妈妈好》学生非常熟悉，这片电影也十分感人，课始通过情景导入，突出了主题，使学生受到了人间亲情的强烈震撼和感染，为下面的教学环节：说生活中父母对自己的疼爱故事打下了基础。］

二、镜头回放，捕捉爱的踪迹。

1、1、师述：其实在我们的日常生活中，爸爸妈妈的爱可以说是无处不在无时不有，请看，这是老师在学校捕捉的镜头：

课件播放画镜头一：下雨天爸爸接孩子回家。

师问：从这张画面中你看到了社么？（板书

：看）

课件播放镜头二：下雪天妈妈接送孩子上学。

师问：从这张画面中你又看到了社么？ 课件播放镜头三：妈妈辅导孩子做作业。

师问：从这张画面中你仿佛听到了社么？（板书

：听）

课件播放镜头四：爸爸妈妈送孩子去医院看病。

师问：看了这段录像你有什么感受？（板书

：感受）

2、教师小结：同学们，从这些画面中你们看到了吗？其实爸爸妈妈的爱就隐藏在生活的点点滴滴中，需要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受。（教师指着板书小结）

（设计意图：品德与社会从学生的生活实际出发，教师重组教材，拍摄了一组生活镜头，通过多媒体箱学生展现出来，虽然只是零星点滴的片段，但足以拨动孩子的那根情弦，体会父母的爱就在日常生活的点滴中）

三、故事交流，感受父母的爱。

1、想一想，你们的爸爸妈妈是怎样疼爱你们的，把你们课前收集到得父母疼爱你自己的小故事在小组里与同学分享交流一下，比一比，谁讲的故事最真实最感人。

2、学生在小组里交流父母疼爱自己的故事，教师巡视。

3、指定小组在全班交流。

4、选择其他小组中感人的故事在全班交流。

5、教师小结：从刚才的故事中老师听出来了，大家都有一个好爸爸好妈妈，也都能够把爸爸妈妈对自己的爱深深地埋在心底。有一位小学生在母亲节那天也喊着泪水倾诉了妈妈的爱以及感激之情，下面让我们一起来听一听。（课件播放妈妈的爱）

6、师述：听了刚才这位小学生的作文，你知道了吗？其实妈妈的爱就是什么？（学生回答）

7、教师小结：从刚才的这些故事中，你们听到了吗？其实父母的爱就是孩子们生病时那焦急的眼神，委屈时那鼓励的话语，寒冷时那温暖的毛衣，炎热时那凉爽的风，下雨时那遮雨的伞------爸爸妈妈的爱真实太多太多了，说也说不完。但是有一位小朋友却说，他的妈妈根本不爱他，这究竟是怎么一回事呢？请看(播放课件)原来是这位小朋友吵着要买玩具，妈妈说他是乱花钱，没有答应他的要求，所以这位小朋友说他的妈妈根本不爱他，你们说这位小朋友说的对吗？

8、指名学生交流。

9、教师小结：对呀，爸爸妈妈温馨的关怀是爱，严格的要求同样是爱，甚至那偶尔的批评和指责也是爱啊！你们科指导，无论孩子们开心、难过，成功失败，爸爸妈妈永远是坚强的后盾，哈们甘愿为自己的孩子奉献出一切，甚至宝贵的生命，请看（课件播放爸爸妈妈唤醒昏迷的孩子故事）

10、课件播放故事一（

画面配上解说）

一场车祸，让这个原本活泼可爱的女孩昏迷不醒，父母100多个日夜地呼唤，“孩子啊，你醒醒，爸爸妈妈需要你啊！”就这样，爸爸妈妈熬红了双眼，呼哑了嗓子。在爱的呼唤中，女孩终于睁开了双眼。

听了这个故事，

你心中有社么话想和大家交流一下

11、课件播放故事二（

画面配上解说

这是5.12汶川大地震中，一位年轻的母亲，在生死攸关的那一刻，用自己的身体死死地保护住未满周岁的孩子。孩子的母亲死了，而孩子毫发未伤。当人们从母亲身体下把孩子抱出来的时候，他还安静地睡着。随行的医生在这个孩子的被子里，发现母亲的手机，手机上留下了一条已经写好的短信——

“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要

记住妈妈爱你！”

师问：看到这样的场面，你的心情怎么样？（难过、感动）如果你就是这两个孩子中其中一位，你最想对爸爸妈妈说什么？

12、师：“爸爸妈妈，我爱你们！”这是我们共同的心声。让我们一起深情地说——

生齐说：爸爸妈妈，我爱你们！ 可伶天下父母心啊，在成长的道路上爸爸妈妈对我们倾注了太多太多的爱，让我们一起深情的对爸爸妈妈说“爸爸、妈妈谢谢你们”爸爸妈妈你们辛苦了

［设计意图：对学生进行思想情感教育，不能停留在空洞的说教上，得与学生的生活紧密联系，只有触动了学生的心灵，才能收到较好的教育效果。德育应该“润物细无声”。这一教学环节，引导学生围绕生活中经常发生的事情，让学生讲述当时的情形，并通过表演再现出来，必然会勾起所有学生对往事的回忆，这样的回忆，就会使学生在情感上产生共鸣，从而认识到父母的疼爱无所不在，父母的疼爱是那样的伟大与无私。］

四、爱心行动，回报父母的爱

1、师：其实，每个父母都非常疼爱自己的孩子。那么父母这样关心疼爱我们

，那你了解自己的父母吗？课前老师布置大家进行了调查 下面请同学们来交流一下

课件出示1、你的孩子最令你高兴的事是什么

2、你的孩子最令你操心的事是社么

3、你的孩子最令你生气的事是社么

2、学生交流小调查

3、师：同学们，通过课前的调查，我们对爸爸、妈妈有了更多、更深的了解。知道了爸爸妈妈最高兴的事、最操心的事、最生气的事，你又想对爸爸、妈妈说什么？

4、学生交流

5、师：此时此刻，我想，我们每个同学的心中都充满了对父母的感激之情。心动不如行动，我们该怎样让爸爸你妈妈多些快乐，少些烦恼呢？怎样回报爸爸妈妈的爱呢？（板书：汇报）你又准备怎样做呢? 课件出示 在爸爸妈妈劳累的时候________（播放洗脚视频、我的好妈妈动画音乐）

在爸爸妈妈生病的时候_________ 在爸爸妈妈伤心的时候__________ 6、学生汇报交流自己的爱心行动. 7、教师：一杯烫烫的热茶、一句亲切的问候、一声轻柔的安慰

正是对父母的无限感激和关心，同学们，我知道大家有很多的话箱对你的爸爸妈妈说，有很多事项玮爸爸妈妈做，让我们拿出亲情卡，把你最想说的最想做的写下来吧（播放让爱驻我家音乐）

8、学生写爱心卡，教师巡视。同时播放歌曲《让爱住我家》

9、学生交流爱心行动。

10、把你写好的爱心卡带回家贴在床头，时刻提醒自己要做一个孝顺爸爸妈妈的好孩子。最后老师祝愿同学们快快乐乐，祝愿同学们的父母件件康康。

［设计意图：品德课不是没有作业，而是作业不能停留在纸上谈兵上，必须通过课后的具体行动巩固道德认识，将道德认识真正内化为做人的品质。长期以往，学生正确的情感、态度、价值观就有了可感的外在表现，这样的外在表现正是德育的最高境界。］

四、总结延伸，落实感恩行动

1．课堂总结：在我们的成长中，时时处处凝聚着父母的疼爱和关心，我们应该牢记这份情，时时处处拥有一颗感恩之心，并将这种感恩之心化为点点滴滴的具体行动。

2．布置作业：今天回去后，你准备做一件让爸爸妈妈高兴的什么事？（组织交流，如：给妈妈洗脚；给父母讲一个开心的故事；为妈妈梳梳头；替爸爸倒杯茶；把房间整理好……）

［设计意图：“感恩”总是和具体的事情联系在一起的，脱离了具体的行动，知、行就不统一。而知行分离就是德育的失败。这个环节，旨在将学生的道德认识通过具体的行为表达出来。学生说得越具体，今后就越会怎么做。］

板书设计 10、父母的疼爱

看、听、感受

爱

回

报

教学反思

现在的孩子大多是独生子女，得到了太多父母的宠爱，却往往不能够真正从心灵上体会这一份份关爱。如何唤起他们的爱心，培养他们爱的情感呢？我试图在课堂活动的开展过程中，有意识地挖掘情感要素，引领学生进入情感的世界，洞悉和感受包含在活动中的情感要素。我向他们讲述老师自己亲身经历的亲情故事，激发他们也在回忆寻找他们自己家里的亲情故事。 其次，生活是任何品德与社会活动的源泉所在，脱离生活本体的课堂活动是没有意义的。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，例如：我课前发放了调查表，调查自己的家人在一天中为自己做了哪些事？从而联系自己的生活，自己的年龄，体会家人这么多年如一日为我们无私的付出与奉献。然后有开展了“亲情大比拼”的活动，激活了学生心底曾经被忽视或漠视的美好情感，从而激发了对父母的爱。

最后，我设计了延续的活动，因为德育教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。然而，教育是一个长期的过程，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的事情。前苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要学生在以后的生活中拿出实际行动，来实现道德认识的"后延"。让学生在这节课与家人进行一次亲情交流。让孩子在这节课中所感受到家人对自己关爱的感情，在平时的活动中抒发出来。四、总结延伸，落实感恩行动

看，在我们的成长中，时时处处凝聚着父母的疼爱和关心，我们应该牢记这份情，时时处处拥有一颗感恩之心，并将这种感恩之心化为点点滴滴的具体行动。那么你准备怎样做呢？下面拿出你的亲情卡片，在上面写下你最想对爸爸妈妈说的话和祝福。

课件出示

亲情树下来许愿

亲情卡上留心言。

心语心愿伴爸妈，

真情真爱驻我

（播放歌曲《让爱住我家》

3、学生写好祝福语，送上许愿卡时，让他们先读一读（相机），然后贴到到“亲情树”上。师：看，亲情书上贴满了我们对爸爸妈妈的爱和祝福，愿我们的祝福伴着爱飞翔，飞到爸爸妈妈身边，老师相信你们的爸爸妈妈一定能感应到的。

同学们，课后老师就请你们把这份爱的祝福带回家，亲手送给爸爸妈妈，并大声地说出——“爸爸妈妈，我爱你们！”好吗？

五、总结：

师：通过这一课的学习，小朋友，你们一定收获不小啊，来说说你知道了什么呢？（