Unit 1 Did you come back yesterday?教学实录

M1U1 Did you come back yesterday?教学设计

一、教材分析

本课教材为外研社《英语》（新标准）（三年级起点）五年级上册M1U1 Did you come back yesterday?本单元的话题是询问和谈论过去发生的事情。本单元的课文情境是：Lingling 跟随

Amy 和

Sam 来到了英国，在公园里遇见了

Amy 和

Sam 的邻居John。Amy 向

John 介绍了

Lingling，接着大家一起去买冰激凌。正在吃冰激凌的时候，公共汽车来了，Amy 让

Lingling 赶紧吃完冰激凌上车，结果

Lingling 在跑去赶公共汽车时，把冰激凌掉到

John 的新鞋子上了。本单元继续复习和巩固一般过去时。学生通过学习进而能够运用所学语言简单描述一次旅游经历。本单元共1课时完成。

二、学情分析

这篇课文的重点是一般过去时陈述句和疑问句的学习，这是对上学期所学的一般过去时的复习和巩固，学生学习起来相对容易一些，有利于增强自信心、提高学习兴趣。学生学习本节课知识时最主要有两个障碍点：一是难以记忆动词的过去式，二是对一般过去式的句式结构模糊。

三、教学目标

1、语言技能

⑴

全体学生能听懂“Did you come back yesterday?”

⑵

全体学生能说：“Did you come back yesterday?”

⑶

全体学生能认读met，those, ice cream , us, wait

⑷

全体学生能按要求完成语句书写。

2、语言知识

⑴全体学生能够初步运用语句: “Did you come back yesterday?”询问和谈论过去发生的事情。

⑵全体学生能理解词汇：

全体学生能运用词汇met, those, ice cream, us, wait 部分学生能运用above, ground, finish, hurry, hurry up, dropped

⑶

能感知字母和字母组合的读音。

3、情感态度

乐于感知并积极尝试使用英语。

4、学习策略

积极运用所学英语进行表达和交流。

5、文化意识

进一步了解英国的重要标志物。

四、教学重、难点

1、重点

⑴

正确使用“Did you come back yesterday?”谈论过去的事情。

⑵

能用所学语句简单描述过去的一次旅行。

2、难点

⑴

准确使用语句描述过去的一次旅行。

五、教学准备

单词卡片、课件、多媒体展台

六、教学过程

（一）复习导入Warm-up and lead-in（

5分钟）

1. Greetings. 2.

Free talk: Talk about the activities in the holiday (1) Boys and girls, did you have a nice holiday? Where did you go? What did you do ? Do you like it? (2) 学生谈论假期活动。

【设计意图】通过谈论假期活动，谈论过去所发生的事情既复习了已学的语言点，又将语言点切入到本课的话题上。对本课的导入活动做好话题上的铺垫。

3. Lead-in, then watch the CD-ROM and learn to say the chant in Activity 1.

What about our old friend Lingling?

Here’s a chant about her.

Let’s have a look.

1）播放录音、整体感知。

2）让学生打开教材，逐句跟读，并利用单词卡片教授新单词met, above, ground.

3）整体跟录音读一遍。

4.导入课题。

导语：This chant is about Lingling. Do you want to know more about her. Now today we’re going to learn M1U1 Did you come back yesterday? (教师带读一遍后，板书课题，采用齐读、个别读的方式让学生读课题)

（二）任务呈现Task presentation（

1 分钟）

Show the task of this lesson with PPT. Task 1.We’re going to talk about Lingling’s activities yesterday.

2.After class, we can ask and talk about our activities yesterday in our group. 【设计意图】通过任务呈现，使学生明确学习目标以及学习之后要完成的任务。

（三）课文学习Text learning（

18 分钟）

1、Feel the situation. 问学生What can you see in the picture? 学生回答后，教师补充，引导学生理解画面信息。

2、Watch the CD-ROM with a question and know the whole situation. 让学生带着问题Does Lingling live in London?整体感知课文。

【设计意图】带着问题观看课文动画，让学生有目的地看，锻炼学生获取重要信息的能力，初步了解课文内容感知其语意，为下一步课文学习奠定基础。

3.

Read the dialogue by themselves and find out the answers to the two questions. Then talk about the answers in groups.

(1).Did Amy come back yesterday? (2).What happened to Lingling?

T: Please read the text by yourselves. , then talk about the answers in groups. 【设计意图】学生独立阅读，然后小组交流，组内达成一致，此活动既能培养学生自主阅读能力，同时这个过程能够让组内学困生得到学优生的帮助，对提高他们的自信心起到很好的作用。同时，也是学生在小组内感知、理解和自主学习新词汇及核心语句的过程。

4. Say the answers and learn to say the new words and sentences with the help of PPT. At the same time, write down the sentences on the blackboard. The sentences to write down:

L: Do you live in London?

J: Yes, I live near Sam and Amy.

J: Did you come back yesterday?

A: No, we came back last Sunday. L:

I dropped my ice cream. The sentences to learn to use: 【设计意图】学生在语境中感知，理解和学习核心词汇及核心语句，体验语意及语言功能。对于学生难以理解和表达的词句进行强化训练，体现以学定教，练学跟进，促使学生真正理解和掌握核心词汇及核心语句，并学会运用。

5. Sum up the function and the grammar of the sentences. 6.Fill in the blank. (1). I ____ (go ) to Dalian last Sunday. (2). Did you ____ (visit) the London Eye last year? (3). They ____( come ) back yesterday. (4). Where ____ (do) you go yesterday? 【设计意图】总结语言功能及语用和包含的语法规则。

7. Read the dialogue after the tape. Then practice reading by themselves. (1) 跟录音读课文,讲授语境中出现的新的单词和短语：

(2) 让学生自读课文

(3) 让学生分角色朗读课文

(4) 表演对话

(5) 复述课文

【设计意图】通过跟读课文，让学生模仿语音语调，这是学生口语交际能力培养的基础和有效的方法。

（四）训练巩固

Practice（

6分钟）

请学生看图，了解活动要求：模仿示例对大家前一天的活动进行调查。首先和三名学生进行示范，然后请四人一组进行调查。

【设计意图】在充分理解课文的基础上对本课的重点语句进行操练，为下步学生进行语言的输出做准备。

（五）任务完成

Task completion（

8分钟）

在教材活动4的内容的练习基础上，教师先来叙述自己昨天都去了哪里，做

了哪些事情？让学生仿照老师来谈谈自己昨天的活动，在小组内交流汇报。

The task:

Talk about your holidays. Do it like these: a. Show some information about the holiday and get them to say. b. Show some information from abroad. c. Practise it in groups. If there is enough time, say and write it down. 【设计意图】由谈论本课相关的知识，逐步拓展到谈论自己的一次旅行，训练学生的语言输出能力，使大多数学生完成本课的任务，同时，也尊重了学生的个体差异。

（六）小结与布置作业

Summary and homework（

2 分钟）

1. Sum up the knowledge and the skills of this lesson with the teacher’s help. 【设计意图】通过学生对本课句型结构及语言功能的总结，再一次明确本课任务并能够根据自己的目标和技能达成情况进行自我总结，课后及时进行归纳和巩固。

2. Homework. A. The whole class: Listen and read the dialogue twice. Read and copy the words and sentences three times. B. Most of the class:

Talk about your holidays. 【设计意图】分层设计，注重双基训练，尊重学生个体差异，有利于学生个性发展。

七、板书设计

M1U1 Did you come back yesterday?

L: Do you live in London?

J: Yes, I live near Sam and Amy.

J: Did you come back yesterday?

A: No, we came back last Sunday.

L:

I dropped my ice cream.