多彩的民族风情优质课教学设计

《多彩的民族风情》教学设计

版本：未来出版社

年级：五年级（下册）

执教教师：富永军（甘肃省玉门市六墩学校）

（一）教材分析

本课教学内容选自《品德与社会》五年级（下册）第四单元《各族人民一家亲》中的第二课。通过第一课《大家庭里的成员》的学习，学生初步了解了中华民族的组成和民族分布情况，知道了我国是一个统一的多民族国家。在此基础上再学习《多彩的民族风情》一课。本课包括“各具特色的衣食住行”“有趣的民族节日”“‘民族风情’图片展”三个板块，旨在让学生进一步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土民情，尊重和理解不同地域人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。

（二）

教学理念

以学生为主体，以活动为中心，全员参与，全身心感受，注重学生情感体验和创造力的培养。

（三）教学目标

1．初步了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩的节日，感受其多彩的生活习惯和独具特色的风土人情。

2．了解各民族的习俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。

3．理解和尊重不同民族的文化及风俗习惯，逐步树立热爱少数民族的情感。

○教学重点：了解各民族衣)特点和丰富多彩的节日，了解其多彩的生活习惯和风土人情。

○教学难点：尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。

（四）教学准备

1．教师准备

(1)歌曲《五十六个民族五十六朵花》和《大中国》，音乐《瑶族舞曲》。

(2)几种民族的民居、交通工具及少数民族民风的图片，少数民族节日的视频等。

2．学生准备

准备民族服饰，不同民族的特色食品，了解几个少数民族的节日和不同民族的民风等。

（五）板书设计

多彩的〈衣食住行 民俗节日〉民俗风情

（六）教学环节

活动一：播放歌曲，激发情感

教师活动

[引发谈话]谁听过《五十六个民族五十六朵花》这首歌？

学生活动 自由回答。

教师活动 [引入语]我们一起来欣赏这首歌，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

[设计意图]营造轻松愉悦的学习环境，感受民族团结的氛围，使学生树立民族大团结的意识。

活动二：民族服饰展示会

教师活动 [引入语]从歌曲中我们知道，我们的祖国是一个统一的多民族国家，下面我们就去感受那多彩的民族风情。我们首先走进民族服装展示会。

把学生分成几个小组，各小组统一合作，准备介绍某一民族的特色服饰。

学生活动 每个小组把自己所搜集到的服饰进行简单搭配或改造，然后将搭配（或改造）好的服饰展示给大家，每组推选一名解说员向大家介

绍。（教师相机进行补充。）

[设计意图]课前的搜集整理，课堂活动中对服饰的搭配与改造以及学生对服饰的介绍，构建了一个开放的课堂，充分发挥学生的个性特长，培养他们的动手操作能力和发现美、展现美、创造美的能力，在活动中，孩子们充分感受了民族服饰的美丽，激发了他们对少数民族的热爱之情。

活动三：美食品尝会

教师活动 [引入语]欣赏完了多彩的民族服饰，我们再来品尝民族特色饮食。

1.把学生准备的特色食品分类摆放，布置成一个“小小美食城”。

2．让学生扮演厨师和美食家。

学生活动

扮演厨师的学生介绍自己的食品属于哪个民族、有何特色以及这个民族的饮食习惯。扮演美食家的学生对所品尝的食品进行适当评价，还可以提一些与食品相关的问题，扮演厨师的学生要尽自己所知做出相应的解答。

师生活动

全班交流品尝美食的感受。

[设计意图]利用学生收集的身边的资源，将课堂与生活体验紧密结合，将学生置身于“民族美食城”这一场景之中，通过介绍、品尝、点评等多种形式参与其中，真切体验和感受到民族食品的独特之处。

活动四：参观民居

教师活动 [引入语]看来同学们特别偏爱民族食品。下面我们再去参观具有民族特点的住房。

1．课件出示少数民族房屋。 （除了教材第65页的插图外，可补充教师和学生收集的图片。）

2．随机指派学生扮演讲解员进行解说。

学生活动 一边观看图片，一边听讲解员解说，也可以提问或补充。

[设计意图]看与听相结合，视觉与听觉相结合，直观形象地使学生认识到不同少数民族住房，了解少数民族的习俗。

活动五：交通工具知多少

教师活动 引导学生把收集到的不同民族的交通工具资料（包括图片、实物、文字资料等），按民族分为若干个小组（例如：蒙古族、维吾尔族等）。

学生活动

选择自己喜欢的方式在小组中交流。交流的形式可以是：猜一猜、问题抢答、采访、展览、讲故事等。

教师活动

参与其中，与学生一起交流。

学生活动

小组内交流后派代表同全班同学展示交流成果。

[设计意图]从兴趣出发，引导学生选择自己喜欢的方式交流，使学生心情愉悦地参与到学习、探索之中，表现出个性的积极性和创造性。

活动六：问题探究

教师活动 [引入语]我们对各民族的服饰、饮食、住房、交通工具及风俗习惯等有了一定的了解，那么形成各民族不同民俗风情的原因是什么呢？

学生活动 自由讨论、汇报。

教师活动 适时引导、补充，总结。

[设计意图]通过问题研究，明确各民的衣食住行与当地地理环境、生产活动的密切联系，丰富孩子们对少数民族民俗的认识，培养他们善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。

活动七：有趣的民族节日

教师活动 [引入语]我国傣族人民一年中有一个最盛大的传统节日，我们敬爱的周总理也参加过这个节日活动，你们想知道这是什么节日吗？播放周总理参加傣族泼水节的活动录像。

学生活动

观看录像。

教师活动

[引入语]周总理都60多岁了，为什么还要参加这个活动呢？

学生活动

同桌讨论后回答。 （为了尊重少数民族的风俗习惯）

教师活动 [引入语]你们知道“泼水节”的来历吗?请一位学生讲故事（教材第67页《“泼水节”的来历》）。

学生活动 一位学生讲故事，其余学生认真聆听。

[设计意图]通过播放录像片段和讲故事的形式，让学生了解泼水节的来历和国家领导人对少数民族风俗习惯的尊重，进而教育学生要尊重和接受身边不同民族的同学和邻居的生活习惯。

教师活动

参照教材第68页的内容，请同学们讲一讲自己所知道的民族节日、有趣的民族活动、民族英雄人物传说、民族节日的来历、历史故争等。

学生活动

小组内交流。

[设计意图]通过将课外知识或生活积累纳入课内交流，让学生更多地了解民风民俗。

教师活动 请会唱民族歌曲、会跳民族舞蹈、会演奏民族乐器、会说民族方言、会民族运动项目的学生上台表演。

学生活动 有特长的学生表演，其余学生观看、模仿、打节拍。

教师活动

播放歌曲《瑶族舞曲》及不同的节日画面。

学生活动

全体学生跟随乐曲载歌载舞，欢庆节日。

[设计意图]营造浓郁的节日氛围，让学生在欢乐的节日气氛中参与体验，感受民族节日的意义和民族同胞欢庆节日的心情，了解民族节日的多彩与丰富内涵。

活动八：问题探究

教师活动[引入语]中华民族是一个多民族的国家，但56个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族悠久的历史和灿烂多彩的文化。我们应该如何对待各民族的风俗和习惯呢？

学生活动

自由讨论后汇报。教师相机点拨，特别强调尊重民族的禁忌。

[设计意图]）让学生在讨论中懂得如何尊重各民族之间的不同习俗，增进民族之间的团结友爱，使他们的情感得到升华。

活动九：“民族风情”图片展

教师活动

把老师和学生收集的民族风情图片按民族分为不同的展区

（例如：藏族展区、傣族展区等，最好对图片加以注释、说明）。每个展区的资料也要按一定顺序摆放，并留一位同学向参观者进行讲解。

学生活动

1．根据各民族的不同自由组合成若干小组，整理摆放资料。

2．以小组为单位依次参观展览并听讲解员介绍本民族的习俗。

[设计意图]整理摆放资料的过程实际上是对所学知的梳理和整合过程，通过这个活动，使各民族风俗习惯能给学生留下一个完整而深刻的印象。

活动十：课外拓展

教师活动

1.布置课外活动

(1)选择一个主题，办一期民族风情手抄报。

(2)选择时间在班级展出。

2．播放歌曲《大中国》。

学生活动

全班齐唱，在高昂的歌声中结束活动。

[设计意图]让学生从一个主题出发，去挖掘、探究，使其对民族文化有更加丰富深入的了解，从而激发民族自豪感和爱国热情。

教学反思：

在组织活动时，我首先从学生的兴趣出发，构建开放的课堂。在学生搜集了解到大量的民族知识的基础上，积极创设贴近学生生活的情境，让学生充当自己喜欢的角色，将他们置身于模拟的民族生活场景之中，将课外学习与课内交流相结合，将展现自我与展现民族特色相结合，将生活体验与培养情感相结合。那些具体的情境、鲜明的图像、多样的活动方式，激活了学生潜在的认知能力，使他们获得了丰富的民族知识，也体验到了快乐。

从教学实效看，学生对活动性学习方式很感兴趣，他们自始至终都很活跃，没有一个学生游离于活动之外，真正落实了“以学生为主体，以活

动为中心”的教育教学理念。