演唱 龙里格龙优质课教案内容

四年级音乐课《龙里格龙》教学设计

教学内容： 人音版四年级上册第八单元《龙里格龙》

中，对京歌《龙里格龙》进行的改编曲。

执教者：双林中心小学

赵琰

学情分析：

孩子们在本册的第二单元中聆听了京歌《故乡是北京》，所以对“京歌”的体裁有所了解。而这次的学唱京剧中，先可以渗透京剧的一些节拍特点：板眼及四大行当中的“生”与“旦”的特点介绍，用动作表演形象的感受两种行当，并结合音乐的特点，感受京歌的“京韵味”。参照教参也觉得不用对京剧的这些知识、技能过于展开教学，如：“生”与“旦”的几种类型介绍，对孩子们的戏曲动作学习，也不用太精细而花费更多的时间。由于学生以前接触的卡农或固定型、三度音程的第二声部等合唱曲比较简单，因而对此歌曲进行了简化，轮唱时各声部的力度变化不作要求。

教材分析：

《龙里格龙》是四年级第八单元的教材。选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段，曲调简单，是一首利用传统京剧中常用的西皮唱腔的过门音乐，采用现代歌曲创作手法创作的“京歌”。全曲为四拍子的一板三眼的节奏，以“5

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|”这一主题旋律构成，第一声部的“1

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|”是主题旋律向上四度的模进。而从第五、六小节重复的“5

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0 |”使重复的旋律有所变化而显得不单调。歌词是京剧中常用的象声词没有实际的意思，但哼起来却朗朗1

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上口。此两声部的结合，一高一低，节奏相同，就像京剧中旦与生的同曲演唱，生动有趣。

教学目标：

1.在积极主动地参与本课的一系列打击乐器伴奏、“生”、“旦”动作的模仿表演、演唱等富有创造性的音乐活动中，体验京歌中蕴含的京剧的艺术魅力，培养他们对京剧与京歌的兴趣。

2.会用“mf”与“mp”不同的力度及富有短促、有弹性的声音来表现两声部的《龙里格龙》。

教学重点：

体会浓郁的京剧韵味

教学难点：

两声部的和谐

教学准备：

课件、鼓板、戏曲木鱼、学生每人一个木鱼、分男女生各两组来坐

教学过程：

教学环节

一

教学过程

1.师生用戏曲语言问好

设计意图

从简单的戏曲语言的问好，使学生兴趣盎然的进入了课堂。

情境导入

（1）同学们，像老师一样，这样的语气、这样的动作。我们再有气势一点。

（2）同学们，我们这是用什么语言问好的？

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二

走进京剧

1.导入

那大家听到的这个背景歌曲还熟悉吗？

2.戏曲练声

导入：这是一首京剧与现代歌曲结合的京歌。今天，让我们一起走入京剧团，了解一下京剧。瞧，一大早我们的戏曲演员正准备练声呢！（师唱）1=C

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从曾聆听过的《故乡是北京》直接了当的进入了新课的铺垫学习。

创设情境，用戏曲练声中常用的两个闭口音“噫”和“喱”进行歌曲旋律的练声。

在练声中直接解决歌曲中的教学难点：出示顿音记号，用短促而跳跃的声音演唱。

（1）唱谱练声

我们也来学学，好吗？先唱唱他们的谱子直接用短促的声音唱）。

让我们来瞧瞧，音符上还带着什么记号？是顿音记号，所以我们的声音需要短促而有弹性。腰板挺直，手放小肚，感受演唱时小肚像鼓皮似的振动。

（2）带词练声

带上词试试，这次除了继续保持小肚皮振动的感觉，还要看着我的这颗指挥球，在3

这条线上被拍动跳跃，这种弹性，我们要带到我们的声音上去。（板书、伴奏乐）

2.戏曲表演

导入：同学们的声音整齐而有弹性，实在是应该为你们翘一个大拇指。那练完声，看看接下来演员们又在做什么呢？（出示排练图片）

（1）男生学“生”的动作

这一群演员，他们在扮演京剧行当中的一种角色叫“生”。那什么叫做“生”？

出示：一般扮演男子的演员叫做“生”。

师示范

男生模仿

我们男同学，就先来向他们学两招，好吗？

站姿：丁字步，腰背挺直，抬头

手姿：手握虚拳（不要握实了），放在胯旁，就提着衣襟一样。

④师生听音乐表演

（2）女生学“旦”的动作

导入：男孩子很多都做出了京剧中男子汉的气势与架势，那我们女孩子也来演演京剧中“旦”。

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设计京剧中的动作来熟悉旋律，感受京歌的京韵味，并了初步解京剧中的“生”和“旦”的两种行当。

在动作表演中，感受高低两种旋律的特色，渗透强拍“板”的动作节拍规律；戏曲中常用的“提襟”、“兰花指”、等民族舞蹈动作。

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出示：京剧中把女性统称为“旦”。

②师示范

你瞧，“旦”的动作较为柔美。

③女生表演：

手势：你看她们的手势，是戏曲中常用的“兰花指”，五指伸直展开，三指与大拇指靠拢，成上课举手发言的动作，上面的手腕三指点脸颊，头可以轻轻靠手。

④听音乐表演

（3）听编两段旋律，扮演“生”和“旦”“台上十分钟，台下十年功”现在我们的功力还不够，但大家学的还是有点模样了。让我们再展示一下，不过，我们的“小生”和“小旦”要找到自己的音乐，才能动起来，是“小生”的音乐，“小生”表演，是“小旦”的音乐，“小旦”动起来。

（师各弹奏“生”与“旦”的音乐）

（4）感受京剧的板眼

导入：大家听得很专注，表演的也很精彩，给自己一点掌声。

介绍京剧四拍子的板眼

京剧呀，它的节拍很特殊，它叫板眼（一5

反复聆听《龙格里龙》的主题音乐，并从乐器伴奏中，感受戏曲的特殊节拍。

起念念）。（再来念念）京剧中的节拍（预备起），每小节中最强的拍子叫板，其余的拍子叫眼。念得非常有感情。那大家理解这个意思了吧？好，那再来考考你。如果，照他的意思说，在这首4/4拍的四拍子里，有几板几眼？（再念概念，提醒最强的拍子叫“板”）一板三眼（出示图片）

②师示范（出示歌曲图片）

好，这就是“板”，（敲击一下戏曲木鱼为“板”），这就叫“眼”（敲击三下板鼓为“眼”）一板三眼就是（演奏）：板眼眼眼、板眼眼眼

③伴奏

导入：你们会吗？好，我们一起来试试。

拿出木鱼来演奏“板”，拿出书本放腿上来演奏“眼”，准备好了吗？

（播放音乐）

三

学唱京歌

1.初听，感受词曲特点

现在我们来看看今天我们学习的这首京剧

先学主题旋律的第二声部，以此为对比来学习第一声部，并根据音高的特点，分成“生”和“旦”的角色演唱。

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《龙里格与歌曲相结合的京歌，它叫《龙格里龙》，龙》

一起念念。让我们一起来听听，这首京歌

有几个乐句？歌词和旋律有什么特点？

（1）学生朝四个方向转方向听音乐

乐句共有7句，旋律多为重复。

（2）我们再来看看歌词有什么特点？

“龙格里龙”是京剧中的象声词，没有实际的意思，但是唱起来也很有味道。

2.学唱第一声部

这首京歌是两声部的，你们有没有发现刚才演旦角的音乐是歌曲的第几声部？

（1）出示歌谱

（2）女生唱谱，指导声音：假嗓

（3）唱词

龙里格龙中还带上了什么字（儿化音）带上了儿话音，有什么感觉？（活泼）

3.学唱第二声部

（1）女生唱第一声部，师唱第二声部

（2）老师唱的声部适合谁唱？

（3）小生来唱谱、词

（4）声音指导

4.两声部的练唱

（1）三、四组唱第二声部，师与一、二组

抓住歌曲力度、速度、节拍，对歌曲进行声音上的细化。

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直接唱第一声部。

女生唱得这段跟男生那段有什么不同？这段音乐节奏一样，但音比较高，比较适合“旦”来唱。

（2）带词唱

（3）两声部演唱

5.引导“mf”与“mp”不同的力度演唱

让我们再来仔细听听一、二两句有什么特点？（师范唱，生回答，圈出力度记号）

②我们也带不同的力度试试。

6.引导唱出最后一句的渐弱与渐慢

到了最后一句，我们发现了一个什么记号？（反复，还有减弱、减慢）那再唱第几遍的时候减弱？（师范唱），你想象到在京剧表演时，这部分给你的想象到的场景是怎样的？（演员退场）

②那我们也唱出这种感觉。

7.完整的演唱

我们一起把整首京歌完整的来演唱一遍。（第一遍）不错，但这次由我来给你们打板眼，请你们也要唱出戏曲这种节拍特点。8

（第二遍）

四

小结

1.演唱与欣赏《流水恋歌》

今天我们演唱的《龙格里龙》是一首经改编的合唱《流水恋歌》中的选段，曲调简单，是一首利用传统京剧中常用的过门音乐与现代歌曲相结合的京歌。现在让我们用唱与听的方式相结合来聆听一下《流水恋歌》。

今天，我们的京剧之旅到此结束，再见！

对歌曲的出处进行介绍及完整的作品欣赏，加深对歌曲的印象。

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