合理消费公开课教学设计模版

《合理消费》参考教案

教学目标：

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，体会到父母挣钱的不容易。

2、了解不同的购物场所及它们的特点。会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3、通过调查和分类，使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。

教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

第1课时

教学过程：

1.回归生活、展现自我

师：平时同学们可能很少留心父母或家里人是怎样挣钱是怎样管理家庭的，不过没关系，咱们可以一起来讨论一下，说一说，怎样合理理财？

师：从生活实际出发，合理安排家庭的固定收入是比较重要的事。下面咱们就结合家庭收入，制定一份家庭消费计划书，和爸爸妈妈比一比：谁把家当得更好。

2.回归人文、认识自我

师：课前老师给大家一张家庭收支现状调查表（出示表格），让你们用各种方式考察，谁愿意把你的调查结果和感受说一说？

师：显然在同学们的调查资料中，有很多家庭的收支安排是不科学的。那咱们就一起来设计一张科学、合理的计划书。由于每个家庭情况不同，消费也各不相同。你们可以以小组合作的形式，帮助组内的一名同学设计。在设计的过程中，可以请老师、家长参与你们的活动。

学生讨论。

3.回归生本、展示自我

师：同学们讨论完了吗？哪个小组先愿意汇报？

师：你们认为他们设计得怎样？

师：那么在整个调查、设计的过程中你们一定有很多感受，说一说你都感受

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到什么？

4.回归生活、肯定自我

注意节约，合理消费，以后不再向家长要零花钱了，要做到采购前有计划有准备，不大手大脚花钱了。

三、总结

第2课时

教学过程：

一、调查表引出话题

1.引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。

2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。

3.过渡：看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？

二、了解生活中哪些是我想要的，哪些是我能要的

1.小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？

2.生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。

学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？

师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。（并板书：需要）

3.出示课题：从我们的调查表中，我们知道了花钱买东西首先要看这些物品是不是特别需要的，究竟什么东西该花钱去买，什么东西不该花钱去买，今天我们就来共同探讨钱该怎样花的问题。（板书：钱该怎样花）

4.小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西可以先得到满足。

5.提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（身穿补丁衣服的大婶需要一台电冰箱。）

（1）出示图，提问：谁来说说，她想要的这台冰箱能买吗？

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（2）生根据图说一说：家里很穷，不该买这台冰箱。

（3）师根据生说的适当补充。

6.小结：虽然她需要冰箱，但是她的家庭条件不允许，也不能买。看来，只有在既需要，家庭条件又允许时，才可以花钱去买。

三、在情景中体验钱该怎样花

出示图片场景：

1：商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。亮亮说：“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。”妈妈说：“这套太贵了，要100元呢，那套便宜些，70元，样子也挺好看的。”

2：糖果店门口，小明坐在台阶上又哭又喊：“我要吃，我就要吃。”妈妈……

如果你是家长，这样的钱该花吗？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？

3.小组共同合作表演。

教师在学生表演后，适时追问其他同学：为什么表演中有的家长给亮亮买了运动服而有的没有买呢？

为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？

小结：通过大家的表演，可以看出，同样都是需要，在家庭条件允许时，钱就该花，家庭条件不允许时，钱就不该花。

四、在实践中制定花钱计划

过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。

1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。

2.学生相互交流讨论并填写购物单。

3.学生展示设计方案。

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教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？

4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。

五、运用所学，找一找现实生活中不会花钱的人

1.引导学生列举生活中不会花钱的人。

冰箱里推满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。）

坐车看病还是打车去医院……

师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。

2.追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？

3.明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言（出示名言），生齐读：

该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。

六、结语：

该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。

第3课时

教学过程：

一、联系生活，根据课堂的需要进行引入

1、同学们，在生活中要购买需要的用品时，应该怎么办？

2、照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

3、让学生完成书本中的调查表。

4、学生分组讨论不同的购物场所的特点。

5、教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6、游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场

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所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1、多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。

2、任选三名同学到大门口当“导购员”。

3、学生模拟买卖商品，教师巡视。

A、其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或令大家不满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。哪位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

B、评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1、先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2、观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3、比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪种方式更好，为什么？

4、指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，尝试一下新颖的购物方式。

四、拓展训练

A、学生讨论未来的购物场所应该怎样？

B、小组共同绘画未来的购物场所。

C、教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

A、同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

B、在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。

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