Unit 1 This is his head.ppt配套教案和课堂实录

«This is his head.»的教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析：

本课是外研版英语三年级起点第一册第十模块的第一单元的内容。本课的教学重点是教学身体各部位的单词，学习句型“This is his….”并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。同时，鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is your ….This is his….”有意识地培养学生的交际会话能力。

2、学情分析：

本课的学习对象为三年级的学生。学生的学习兴趣浓厚，积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，所以上课时，运用游戏、图片、角色扮演、多媒体等直观教学都能激发他们的学习兴趣。

二、教学目标：

1、语言知识目标：

(1)能听、说、认、读单词his, head, arm ,leg, hand, foot (2)能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能用point to your…来指向相应的身体部位。

2、语言技能目标: (1)能听懂教师的指令，迅速作出反应；

(2)能运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能够将所学的语言This is his head. 灵活运用到生活中。

3、情感态度目标: (1)通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

(2)教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。

三、教学重点：

(1)能听、说、认、读单词his, head, arm ,leg, hand, foot (2)能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能用point to your…来指向相应的身体部位，在生活中活学活用。

四、教学难点：

能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位。

五、教学用具：

单词卡片，录音机，磁带，多媒体。

六、教学时间：

1课时

七、教学过程：

Step1. Greeting：

T: Good morning，boys and girls. How are you ?S: I’m fine, thank you.And how are you?T:I’m fine too,thank you. （设计意图：师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。）

Step2. Learning：

1、学习单词“his”和句型This is his…。（板书）

先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：

This is his pen. This is his English book. This is his desk. This is his chair. (设计意图：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的This is a …转换成这节课的This is his…。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。) 2、用单词卡片教学新单词：head、 arm、hand、leg、foot 。教授并操练单词arm、hand、leg、foot、body，操练的方式有两两开火车读、横排读，男生女生分别读、个别读等。

（这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）

（设计意图：）此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后再结合句型进行操练。

T：（请一个男生上台并指着他的头）This is his hand.teach “his” Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.) （设计意图：）此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后再结合句型进行操练。

3.

T :Now, let’s play a game, ok?S: Ok.T: Take out your fingers, let’s point.教师说口令，学生根据口令做相关动作。Point to the door.Point to the window.Point to your book.Point to your desk.Point to your pen. (设计意图：本环节利用学生们喜欢的游戏复习point to …句型，并做一定的延伸---point to your …,有利于新知识的学习。) Step 3 Practice： （1） Game : I say and you do .老师发指令，学生做动作。

T : Point to your leg. Ss : 指向自己的腿。

T : Point to your hand. Ss : 指向自己的手。

T : Point to your head and your foot. Ss : 指向自己的头和脚

……。. （2）Who want to be a little teacher? 请小老师上台发指令，其余学生做动作。

（设计意图：请小老师上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。）

（3）多媒体出示熊猫身体的各部分，进一步练习所学的单词，火眼金睛的游戏进一步强化了学生们对单词的记忆。

（设计意图：强化巩固所学的单词）

（4）Game 1：我说，你做 我说head,你摇摇头。

我说hand,你就挥挥手。

我说arm，你就摆摆胳。

我说leg, 你就动动腿。

我说foot,你就跺跺。

（设计意图：运用此游戏来巩固所学单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，用游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。）

（5）Game 2：

教师指多媒体图片中熊猫的身体各个部位，学生用刚学过的句子回答。This is his arm / hand / leg / foot.小组活动：每个学生拿出准备好的自己喜欢的卡通人物的图片，用 this is…介绍此人物的身体各个部位。然后分小组展示。

(设计意图：用图片的形式呈现新知识，用学生自己喜欢的卡通人物进行句子的练习，提高学生学习兴趣。) （6）Let’s talk: 让两名学生走到前边，一个同学指着另一个同学的身体练习句型

（设计意图：请学生上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。）

Step 4: Learn the text. （1） Watch and listen. T : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen. Ss : 认真看仔细听课文录音。

（设计意图：第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时间。）

（2） Listen and repeat. T : Listen again, and repeat it loudly. Ss : 跟读课文。

（设计意图：听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调，使自己的口语能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。）

（3） Listen, point, and read after me. T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me. Ss : 学生边听边指边跟读。

（设计意图：让学生边听边指读，可以培养学生良好的认读习惯和认读能力。）

（4）Group work 小组活动，4人为一组，互相描述其他人的身体部位。

This is his head. This is his arm…。. （5） Show time 学生展示汇报

（设计意图：小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用英语，展示所学知识的舞台，还培养了学生的综合语言运用能力，让他们体验到用英语解决问题成功后的喜悦，知道学英语就能用，并且培养了学生的综合实践能力。）

（6）Let’s chant. T : Maybe, you’re tired. So, let’s relax. Chant together Ss: 边唱边做动作。

（设计意图：将本课的重点词汇和句型以chant的形式加以操练，韵律感强，节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复习巩固了本课的教学重难点。）

六、Summary: 对本节课的所学内容进行总结，找学生谈一谈本节课学到了什么，有什么收获。

（设计意图：由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。

七、Homework：

1.画一张自己喜欢的卡通人物画，用学过的单词把它的各个身体部位表示出来。

2.根据自己所画的人物用英语句子向家长或同学介绍它的身体部位，下节课进行全体交流。

（设计意图：课后作业把课堂学习延伸到课外，把课堂教学融入到实际生活，体现了知识来源于生活又服务于生活的道理，丰富了学生的体验，培养了学生的应用能力，使学生学有所用。）

八、板书设计：

This is his head head. arm. This is his hand. leg. foot.