歌表演对鲜花名师教学设计2是什么类型的资料？

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歌表演　对鲜花名师教学设计2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：歌表演　对鲜花名师教学设计2

正文

《对鲜花》教案

教学对象：三年级学生

教学目标：1、能熟练演唱汉族民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。

2、能认识并唱准附点四分节奏，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱歌曲，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。

3、采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。

教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。

教学难点：准确唱出歌曲中的附点节奏。

教学准备：多媒体、钢琴

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课，首先，老师要问你们，你们在生活中是不是认识许多花，有谁能告诉你认识哪些花？

生：回答（菊花、荷花等）

师：今天，老师也给大家带来了四种花，同学们看看有没有认识的。（出示课件，师生共同了解四种花的外形特征。）

二、新课教学

1、初听范唱。

师：今天我们认识了四种花，同学们想不想听一听关于这些花的歌曲呢？今天老师带来一首汉族民歌《对鲜花》，请同学们认真听歌曲，思考两个问题：第一，这首歌曲的情绪是怎样的。第二，这首歌曲在演唱时跟平时的歌曲有什么不同？（听歌曲完整范唱）

生：情绪是欢快的，演唱是有一问一答

师：对了，像这种有两个或两组演唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲就叫做对唱。

2、附点节奏。

师：既然是一问一答，那么老师现在来问，同学来配合一下老师，来回答。（出示课件）

（指导学生读准附点）

师：什∙么开花在水里

生：菱∙角开花在水里

师：什∙么开花像木耳

生：凤∙仙开花像木耳

师：什∙么开花红满山

生：山∙茶开花红满山

师：什∙么开花满身刺

生：蔷∙薇开花满身刺

师：同学们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？（讲解附点）

师：在字旁边的这个小圆点叫附点，这样的节奏就叫做附点节奏，加了附点的音符叫做附点音符。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱的短一些。

3、学唱歌曲。

师：老师给这两句问答加上好听的旋律，来听一听。（师范唱）同学们发现这两句跟前面两句有什么不同？

生：多了“依格呀儿哟”

师：其实老师刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当它出现在句子结尾的时候，还可以给歌曲带来结束感，同学们试着唱一下。

师：同学们来把两句完整的唱一唱。

师：你能找到和“菱角开花在水里”节奏一样的乐句吗？

生：回答

师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，老师来唱，同学们仔细听。（师范唱）

生：跟唱

师：同学们试着把三句连起来唱一唱。

师：同学们能把这首歌完整的演唱出来吗？

生：演唱完整歌曲（师伴奏）

三、对唱歌曲

1、男女生对唱

2、分组对唱

3、两人对唱

四、创编动作

五、课堂总结

教学反思：

《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。学生们结合律动表演，展示了个性，把握了歌曲神韵的关键。通过对唱、表演唱多种形式激发了学生的学习兴趣和表现欲望，让他们很开心地学习、游戏，个性得到了张扬，课堂气氛活跃，学习效果较好。

不足：如在节奏对花的环节中应鼓励学生大胆地想象与表现，充分展现他们的创造才能，活跃思想。又如在动作编创环节应启发学生编创歌词。新课导入环节略长。

资料摘要

歌表演　对鲜花名师教学设计2