唱：对鲜花 编花篮第二课时教案课件配套优秀

1教学目标评论

1.知识与技能:学生能用活泼的情绪,优美的声音,准确的演唱歌曲《编花篮》,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌创作的基本特点。

2.过程与方法:用河南豫剧作为导入,让学生能有兴趣地聆听这首《编花篮》,初步感知河南民歌的风格特点,增添对民族民间音乐的喜爱之情;通过模唱,唱出民歌特有的韵味。

3.情感态度与价值观:在演唱过程中积极参与音乐活动,进一步感受河南民歌的风格和特点,从而对河南民歌产生兴趣,用歌声和表演表达对美好生活的追求与向往。

2学情分析评论

这首歌的曲调节奏丰富,变化较多,学唱时可让学生找找规律,把相同的节奏、相同的旋律、相同的乐句归类,把相同的问题放在一起解决,可让学生选择容易的或喜欢的乐句切入,由点及面,用轻松、自得、愉快的情绪演唱。学唱歌词时,让学生先跟老师用河南方言有节奏的学习,体会河南民歌的韵味,然后跟琴唱。这堂课能激发学生喜爱民族音乐、热爱生活的情感。

3重点难点评论

1. 学生能用活泼的情绪,优美的声音,准确演唱歌曲《编花篮》,并了解民歌创作的基本特点。

2. 在演唱过程中能积极参与音乐活动,进一步感受河南民歌的风格和特点。

3.在学唱歌曲《编花篮》的过程中能掌握前倚音和下滑音的演唱方法,准确演唱带有装饰音和衬词的旋律。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】开启旅程，寻觅花香评论

师:同学们,今天老师要和你们来一场音乐之旅,去哪呢?(板书:河南) 师:那就让我们先来欣赏一首河南豫剧,《花木兰》选段《谁说女子不如男》(放视频) (设计意图:以河南豫剧作为导入,让学生感受河南地方戏曲的特色,激起学生学习歌曲的欲望) 师:你们听了喜欢吗? 生:喜欢。

师:喜欢什么呢? 生A:我喜欢里面唱的,唱的声音很有味道,很亮……

师:恩,你说的很对!豫剧的唱腔铿锵有力,抑扬顿挫、富有阳刚之气,你听! 想不想来学学?(出示谱例)(歌唱提示) (设计意图:从豫剧唱腔引出歌曲《编花篮》中的特色乐句,让学生能提前感受。) 师:除了唱腔还喜欢什么呢? 生B:那里面人的动作很好看……

师:看他们上场有个亮相(师示范动作)看老师的眼神和手型,豫剧中的动作也是非常刚劲有力的,我们来学学。

师:我们把唱加上(那哈依呀咳) 师:真不错,那老师要给你们加点难度咯~( 那哈依呀哎

咳

依呀哎)出示谱例

(设计意图:解决歌曲《编花篮》中带有衬词旋律的重点段落,为之后的歌曲教学提前做了铺垫。) (段落设计意图:教学的第一部分,设计以地方戏剧“河南豫剧”作为整堂课的导入,学生通过观看由彭丽媛演唱的豫剧片段《谁说女子不如男》,从视觉与听觉感受出发,能够形象的感受河南音乐的旋律特点与动作特点,为之后的歌曲教学做了很好的铺垫。) 活动2【讲授】编起花篮，放歌南山评论

师:你们太棒了!老师也忍不住想要来一段了(放伴奏,师范唱+动作表演) 师:刚才老师唱了什么?生答。(生答完出示课题)师:这就是我们今天要学习的河南民歌《编花篮》(出示歌谱) (设计意图:以豫剧作为导入,师表演唱引出课题,让学生从视觉听觉上有初步感受。) 师:这是一首几拍子的歌?我们一起来打打拍子。(师哼唱一小段) 师:河南的小朋友手特别灵巧,三两下就编出了花篮,谁也来试试?(师示范一两个动作)那我们一起来编花篮吧~(放范唱+动作) (设计意图:让学生初步感受音乐节拍,学会一点基本的律动,为之后的音乐律动活动做铺垫。) 师:哇塞~你们表演的太好了!到了河南,不仅要会编花篮,还要会说河南话哟~听!(出示谱例)(师:编、编、编花篮)跟我说一说,你们说的真地道! 师:我们把说的加上旋律(师唱谱 )你们发现了什么?哦~旋律中的小音符7和河南话的小转弯有着异曲同工之处呢~这个小音符是?(前倚音)我们要唱的短一些轻一些。我们来唱唱。

(设计意图:从河南方言的发音入手,解决教学难点,学会前倚音的唱法。) 师:你们真是太棒了!让我们完整聆听这首河南民歌《编花篮》,如果听到熟悉的旋律,可以轻声哼唱。(放第一段歌词范唱) (设计意图:让学生再次聆听,熟悉歌曲) 师:多美的牡丹花呀,我们来合作读读歌词吧,你一句,我一句(师生接龙按节奏读歌词,放伴奏+拍手) (设计意图:熟悉歌词与节奏,从中发现民歌作词中的特点,为之后的旋律模唱做铺垫。) 师:你们发现每一句最后一个字有什么共同点呢?(生答:押韵) 师:既然美丽的歌词都用an押韵,那我们就用lan来模唱一下歌曲的旋律吧。(模唱第一段) 师:第一次用lan演唱,唱的非常不错,老师要给你们一些掌声。同学们,你听刚才你们的声音是……而老师的声音是……(师对比唱,纠正歌唱发声位置)袁老师的声音位置提高了,如果你的声音位置想提高,就要笑着唱,把你的位置提高。(再来一次,注意表情) (设计意图:用lan模唱歌曲旋律,并纠正学生发声位置,进一步熟悉歌曲旋律。) 师:南山的红牡丹真美。歌词中用了两遍来反复赞美红牡丹花鲜艳,你们找到了吗?(出示谱例“朵朵花儿开得艳”

你们听,他的旋律一样吗?(不一样)(分别唱唱第一和第二句的歌谱。出现红花和绿叶。)提示附点。

(设计意图:分句练习,重点乐句重点解决) 师:现在老师在第二句旋律上出现了一个什么符号?(生答) 师:听听老师是怎么唱的(师范唱) 师:它的名字叫下滑音。(师生模唱) (设计意图:解决教学难点,下滑音的演唱) 师:你们唱的太有味道啦~(出示第一段完整歌谱)这红牡丹不仅很美,而且开的满山都是。哪一句歌词告诉我们了呢?(出示大谱例“南山开满红牡丹”)唱一唱。和我们刚才学习的哪句的旋律是一样的呢?完整演唱。

(设计意图:分句练习,寻找规律,让学生更快的掌握整首歌曲。) 师:这么美的歌曲我们一起来唱唱吧。(出示第一段歌词歌谱,师钢琴伴奏)唱第一遍

师:在河南,民歌只有你一句我一句的对唱才能更表达出想要赞美生活的冲动,我们也来试试。我唱前半句,你们唱后半句。

师:真棒,你们自己来对唱一遍。你们先唱,你们后接。(第一段唱,第二段加上动作) (设计意图:三次演唱,步步深入,从唱到加上动作,不断强化学生的歌唱记忆。)

师:同学们的第一段已经唱的有模有样啦~接下来就交给你们自己来学第二段歌词啦~完整演唱。

(设计意图:经过第一段的反复练习,歌曲旋律已经熟记于心,第二段可让学生自主学习。) 师:我们三1班的同学太棒了!现在就让我们把两段连起来唱一遍吧~(放伴奏+鼓) 师:刚才老师做了什么变化?加上了我们的民族乐器,小堂鼓。谁想来试试?(师示范敲鼓动作) 师:让我们一起起立,加上动作和敲鼓,把我们最热情的歌声献给在座的老师们!(放伴奏) (设计意图:节奏乐器鼓的加入,让整堂课的气氛达到高潮,让学生在律动和乐器的的进行中,获得快乐。) (段落设计意图:第二部分为本课教学设计重点,让学生以聆听歌曲为主,感受歌曲为辅,通过学生自主学习,从中解决本课教学重点难点部分,以点及面,慢慢融合。在学习歌曲中加入了律动和乐器,让整首歌曲的气氛能更好地体现,也让学生在学习中体验到音乐课的快乐。) 活动3【活动】中外融合，百花齐放评论

师:河南民歌编花篮是我国千万首民歌中的一首,但民族的就是世界的,当一中一外碰撞在一起时又能产生怎样的火花呢?今天老师邀请了一位二胡演奏家陈老师跟我钢琴演奏家袁老师一同来上演一曲《编花篮随想曲》。

(段落设计意图:第三部分拓展欣赏,是我整个教学设计的亮点与创新所在,把二胡与钢琴,一中一外两种乐器,重新编曲,共同演奏,让学生能更直观的感受中外音乐文化的融合,把整堂课推向最高潮。)