欣赏　大河之舞第二课时 公开课

《大河之舞》教学设计 教学目标

1．通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富学生的情感体验，感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面。

2．学习踢踏舞的基本舞步。

教学重、难点

1．听辨踢踏舞曲的节奏变化，感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面。

2．学习踢踏舞的基本舞步。

教材分析

《大河之舞》是爱尔兰著名的大型舞剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。它是一座连接过去与未来的桥梁，将爱尔兰人重建家园的血泪史，以全新动人的百老汇音乐剧形式呈现出来。它成功发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时将舞蹈与音乐完美地结合在了一起。

第一场：在一个充满原始神奇力量的世界里，我们的祖先体验着恐惧和喜悦，他们利用火、树木和水建立起家园。他们把世界看作是一个充满神奇力量的地方，他们的歌声、舞蹈和他们的故事与这种神奇的力量融为了一体。

第二场：与太阳共舞。太阳赋予我们生命，光和火，首幕演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量。太阳是清晨的一缕光线，

明亮且令人激动。

第三场：心灵的哭泣。鲑鱼的逆流游行是一种原始的未解之谜，它是一种对大自然的本能追求，是心灵与心灵之间的渴望。我们人类把这种意念写进了歌里。

第四场：康迪斯·凯瑟琳。性感、慈爱、独立和坚韧是女性的力量，她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量，并在舞蹈中体现出对男性所拥有的力量的挑战。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1．欣赏视频《大河之舞》片段。提问：谈谈看后的感受？

学生谈观看后的感受。

2. 初步了解《大河之舞》（简介）。

二、乐曲欣赏

1．初听《大河之舞》音频：提问：乐曲的情绪？

学生回答：欢快、高兴、活泼、热烈等。

师：这首乐曲热情奔放、气势磅礴，深受人们的喜爱。

2．学唱主旋律：

（1）教师在琴上弹奏（主旋律谱例），学生用“啦”模唱旋律。

（2）学生随琴演唱谱子，教师及时纠正错误。

（3）采用个别同学演唱和分组演唱的形式再次演唱主旋律。（检查学生掌握的情况。）

教学要求：通过学唱主旋律，使学生进一步熟悉乐曲。

3．复听：

听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次? 学生回答：6次……

4．再听：

主旋律每次重复出现时，舞蹈演员都采用了一样的舞步吗？

学生回答：不一样。

师：旋律每次重复出现时，舞蹈演员都采用了不同的舞步，踏出了不同的节奏，因此带给我们不同的感受。

5．学生分组根据自己收集的资料进行介绍。

（1）将你最喜欢的一个段落介绍给大家。（从演奏乐器、旋律、节奏、舞蹈等方面介绍。）

学生分组将收集的资料介绍给大家。

（2）教师结合学生的介绍，进行重点介绍。

第一场：我们的祖先把世界看作是一个充满神奇力量的地方，在这场里，他们把歌声、舞蹈、故事与这种神奇的力量融为了一体。

第二场：用舞蹈赞颂了太阳这一伟大而仁慈的力量。

第三场：揭示了一种对大自然本性的追求。

第四场：在这场舞蹈中，赞美了女性的力量，也体现出对男性所拥有的力量的挑战。

教学要求：通过学生和老师的介绍，让学生对《大河之舞》

有进一步的了解。

6．学习踢踏舞的基本舞步。

（1）简介踢踏舞。

师：踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚步游戏。后来这种游戏被越来越多的美国人所喜爱，19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。踢踏舞非常注重脚下的节奏变化，踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。

（2）学习基本站姿和爱尔兰踢踏舞的基本步法。

基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的放松。

步法可以任意组合，强调上身保持不动，膝关节和踝关节要放松。跟随音乐的节奏就可以跳踢踏舞了。

（3）即兴创作节奏，并用踢踏舞表现出来。

听音乐，学生即兴敲击节奏，并用踢踏舞步表现出来。

（4）全班共同表演。

三、课堂小结

《大河之舞》结合了踢踏舞、音乐与歌剧等艺术形式，以爱尔兰踢踏舞为主，融合西班牙弗拉门戈舞，汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精华，共同营造出一部气势如虹、异彩纷呈的舞蹈佳作。通过本课的学习，同学们不仅听辨出了踢踏舞的节奏变化，学习了踢踏舞的基本舞步，而且还感受到了踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面。希望同学们能喜欢踢踏

舞，课后多了解一些有关踢踏舞的知识。