信息窗一（人民币的认识）优质教案设计

认识人民币第一课时教案设计

执教老师:赵丽峰

教学内容:教科书第53页的内容

教学目标:1、认识小额人民币,知道人民币的单位(元,角,分)以及它们之间的进率:1元=10角 1角=10分,会进行简单的人民币兑换。

2、初步感知人民币在生活中的广泛作用,了解简单的货币文化,培养学生爱护人民币的意识。

教学重点:认识小额人民币,知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点:能够进行简单的人民币兑换,感受人民币在生活中的价值。

教学过程:

一创设情境,谈话引入

师:你们在生活中用过钱吗?

生:用过

师:在哪些地方用过?超市买东西。

师:买东西要用到钱,那你知道我们国家的钱叫什么?

生:(人民币)

师:今天这节课,我们就一起来认识人民币

板书:认识人民币

二、探究新知,认识人民币

1、整体感知

师:老师今天带来一些人民币,请看(课件),你认识它们吗?谁愿意上来认一认?

预设一:如果学生生先指认的是大额人民币,则只需说出金额即可,当有学生指认1元人民币时,则问:你怎么知道它是1元?

预设二:如果学生说这里有1(老师点评:你真会观察!)则指着1角让学生认:它是多少钱?(1角)老师假装吃惊,都有数字!它们代表的钱数为什么不同呢?(让学生解释:一个是一元,一个是一角,当学生说出单位时,老师问:你能指一指元在哪里呢?学生指认正确老师大力表扬:你看得真清楚!并自言自语式地:看来在识别人民币的时候不但要看数字,还要看单位,回到黑板写元、角,并说你们跟老师起写一写,学生书空并读“元,角”)。

预设三:如果有学生一下子说出,这里有1,这里有元,所以是1元,老师则追问:指着1角问:你能用他教的方法告诉我,它是多少钱?学生如果说这里有1,这里有角,所以它是1角,老师表扬:你真会学习,马上掌握了认识人民币的方法,并引领学生书空:元、角、分。

2、让学生指认剩下的人民币,如有学生说到分,回到黑板说分是人民币的另一种单位,同时板书,读。剩下的人民币只需说金额即可。

借机表扬,你声音真宏亮!你说得真清楚!

3、看来大家已经会认人民币了,下面咱们来做个小游戏。

○

1老师说钱数,你们快速拿人民币。(1元、1角、5角、5分)同桌相

互检查。

○

2老师展人民币学生说钱数。(1元、5角、硬币、纸币)

1元1角, 5角1角,我看谁坐最端正,我就找谁。你反应真快!你说得真清楚!你表达真流利。

4、给人民币分类

认这么多人民币,下面老师想请你们2人为一组把手中的人民币分一分。

○

1让学生试分。

○

2交流:你是怎么分的?(学生说出纸币、硬币)说你分得真清楚,若学生说这是纸钱,纸钱是生活中通俗说法,它的另一说法应叫纸币,师拿出一枚硬币,像这样的人民币叫什么呢?(硬币)你知道真多。

还有一种这样分的,谁能说说他是怎样分的?你们真会分类,把人民币按单位元、角、分分也可以。指着黑板上板书元、角、分。

5、元角分换算

如果我给你1元,你会给老师多少个1角呢?(10个),也就是1元等于10角,你知道真多!老师给你点点赞!带学生读2遍,谁能单独读一读?那谁能告诉我2元换多少个1角,30角等于()元。你回答真干脆!如果声音再豁亮点就好了。

我们知道1元等于10角,那谁能说说1角等于()分。

10等于()角 20分等于()角

三、巩固练习

我们已知道元,角,分的关系,下面做闯关游戏课件出示填空,你们真是太棒了。

第一关抢答(课件出示填空,你们真是太棒了。)

第二关:说说钱数

1、放杂乱的钱在展台上,让学生认。

师:你为什么要理一理

生:理清就好认钱。

师:你能先分一分,再数一数,一共有多少钱,真不错!

师:告诉答案后,表扬你做得真有条理。

师:谁能和他一起来数一数有多少钱?两个人来,你们一个会分一个会数,配合真好。

第三关:如何购买(课件出示一元能买什么?)

四、全课小结,你觉得你今天知道了什么?

五、人民币欣赏

其实人民币上包含着丰富的信息,2015,谁知道它表示什么?如果有学生能回答出,老师竖起拇指,你太了不起了,知道的真多!

老师再指人民币的文字:这是不同文字,以方便不同人使用,人民币制作精美,它在人们生活中起着重要作用,希望大家爱护人民币,不要在上面乱涂乱画,同时要节约用钱。

六、作业书P55第1--第3

七、板书设计

认识人民币

元角分

1元=10角 1角=10分