三位数除以一位数的竖式计算评课稿｜教案在线预览

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三位数除以一位数第4课时达川区亭子镇中心小学杨正保教学目标:1、理解“0除以任何不是0的数都等于0”探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。2、培养学生观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。3、培养良好的书写习惯,认真的学习态度和主动的探索意识。教学难点:使学生掌握在计算过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2026-07-26 13:47:38

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学校：达川区亭子镇中心小学

三位数除以一位数的竖式计算评课稿

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关键词：三位数除以一位数…评课稿

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三位数除以一位数第4课时

达川区亭子镇中心小学杨正保教学目标:

1、理解“0除以任何不是0的数都等于0”探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。

2、培养学生观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。

3、培养良好的书写习惯,认真的学习态度和主动的探索意识。

教学难点:

使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况,学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法,掌握计算的简便写法。

教具、学具装备:课件、情景图。

教学过程:

一、课堂引入。

1、出示课件。

2、教师:同学们,前面我们学习了三位数除以一位数的笔算除法,现在请大家用竖式计算这两道题。

3、学生汇报计算过程,计算板演。

4、计教师小结。

二、课堂探索。

1、探究商中间有0的除法,出示课件,406÷2

(1)教师:你能估计406÷2大约得多少吗?

(2)学生尝试计算406÷2,教师巡视。

(3)小组交流。

(4)汇报交流

A、学生代表汇报交流情况,教师板演,学生共同观摩。

B、如果学生没有谈到商的十位上为什么写0,教师可以追问:商的十位上可不可以不写0,为什么?

(5)看出两种竖式。

(6)再次讨论怎样写更好,说明理由。

(7)引导把笔算的结果与估算比较。

(8)小结:被除数的某一位上是零,因为0除以任何不是0的数都是0,所以就要在这一位上商0占位。

2、进一步探究商中间有0的除法。

(1)出示情景图观察,624÷6

(2)教师:请同学们试着用竖式计算这道题。

(3)学生独立计算。老师巡视。

(4)教师:商的十位上为什么要写0?

(5)教师:通过这道题的讨论,你知道在计算时应注意什么?

明确:在除的过程中哪一位不够商1,就在哪一位上0占位。

3、课堂探索,算一算。

(1)出示课件:505÷5= 906÷3= 804÷4=

(2)学生尝试独立用竖式计算,教师巡视。

(3)抽巡视口述计算过程,教师板演。

(4)着重强调:被除数的某一位上是零,就要在这一位上商0占位。

4、课堂探索,算一算。

(1)出示课件:614÷2= 728÷7= 981÷9=

(2)学生用竖式计算,教师巡视。

(3)抽巡视口述计算过程,教师板演。

(4)小结:求出商的最高位后,除到被除数的哪一位不够商“1”时,就在商的哪一位写0占位。

5、课堂探索,出示课件。

(1)让学生观察:三位数除以一位数的三种不同形式。

(2)让学生说说它们的相同的和不同的。

(3)小结:相同:都是三位数除以一位数,计算方法都相同。

不同:今天的除法,商中间有0.

5、课堂探索,出示课件。

(1)讨论怎样计算三位数除以一位数?

(2)学生总结,教师补充。

(3)教师总结,见课件。

三、课堂练习。

1、出示课件。

(1)让学生先说一说商是几位数,再有竖式计算。

(2)抽学生口述计算过程,教师板演。

(3)小结:这是三位数除以一位数的三种不同形式的除法,学生一定要注意,求出商的最高位后,除到被除数的哪一位不够商1时,就在商的哪一位写0占位。

2、出示课件,做游戏。

(1)让学生用三张数字卡片组成不同三位数来除以一位数。

(2)学生回答不同算式,教师板书。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么?你有哪些收获,还有什么问题?

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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