一位小数的加减法PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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一位小数的加减法教学设计武隆区双河镇木根小学校:董仕明教学内容义务教育教科书(西师版)三年级下册第83-112页例1,例2,课堂活动及练习十九第1、2、6题。教学目的1.使同学们理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。2.通过引导,让同学们自主探索,得出小数加减

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所属课文：一位小数的加减法

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学校：武隆区双河镇木根小学校

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一位小数的加减法教学设计

武隆区双河镇木根小学校:董仕明教学内容义务教育教科书(西师版)三年级下册第83-112页例1,例2,课堂活动及练习十九第1、2、6题。

教学目的

1.使同学们理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。

2.通过引导,让同学们自主探索,得出小数加减法的计算法则。

3.在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。

教学重难点探索一位小数加减法的计算方法。

教具、学具准备视频展示台,挂图,小正方体等

教学过程

一、谈话引入你们自己去买过东西吗?有没有同时买过几样东西呢?今天,我们就一起到商场走一走?怎么样?

二、问题情境

⒈出示情景图

仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

⒉提出问题。

师:根据图上给出的信息,谁能提出一个数学问题?

三、自主探索,解决问题

<一>、教学例1

1.列出算式

(1)妈妈今天买菜用去多少钱?

(2)买肉比买蔬菜多用去多少元钱?

(3)买蔬菜比买肉少用去多少钱?

师问:这些问题怎样解决呢?你会列式吗?

学生可能列出:

6元5角+3元4角=

6元5角—3元4角=

下面两个算式如果学生不能列出,教师可引导:你能把6元5角和3元4角用小数表示吗?还可以怎样写算式?

6.5+3.4= 6.5—3.4=

2.合作探索算法

想一想,你能像整数加减法那样列竖式计算吗?在作业本上试做,学生尝试计算,师指导。

学生作后汇报交流,重点说怎样列竖式和为什么这样对位,教师可以提问引导: 6.5+3.4中,6.5和3.4各表示多少?3应加在哪位下面?4呢?竖式该怎样列? 6.5—3.4有该怎样列竖式呢?

师:同学们真能干,提出了问题,又帮小明解决了问题,下面我们去看跳远好吗? <二>、多媒体出示例题2动态画面。

(1)这里面有数学问题吗?你能提出哪些数学问题来?试一试。

学生可能提出:(1)张明跳了多少米?

(2)朱红跳了多少米?

师:我们刚才已做过的小数加减法,这两道题你们会算吗?

学生试着竖式计算,学生可能提出:十分位上不够减,十分位相加满十,怎么办?师:你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗?是怎样解决的?(那就按照整数加减法那样去做。

学生独立计算,计算后在小组内说一说算法。

全班交流,重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办

(3)议一议:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算时要注意什么?四、巩固练习

1、下面我们来做游戏好吗?(教材85页课堂活动)

先讲游戏规则,并示范一次,然后学生进行活动,教师巡视。

2、先求和,再求差。(练习十九第一题)

3、算一算(练习十九第一题)

4、解决问题(见课件)

五、小结:今天你学的开心吗?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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