一位小数的加减法优质教案设计｜教案在线预览

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《一位小数的加减法》教学设计教学内容:教材83-85页例1、例2以及练习十九.教学目标:1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。2、探索计算方法的过程中,培养学生的思维能力和合作学习的能力。3、培养理性思维、勇于探索、解决问题、健全人格的核心素养。教学重点:小数加减法

资料类型：教学教案文档

所属课文：一位小数的加减法

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2020-12-27 20:01:40

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学校：璧山区大路小学校

一位小数的加减法优质教案设计

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关键词：一位小数的加减法优质教案设计

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《一位小数的加减法》教学设计

教学内容:教材83-85页例1、例2以及练习十九.

教学目标:

1、经历一位小数的加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2、探索计算方法的过程中,培养学生的思维能力和合作学习的能力。

3、培养理性思维、勇于探索、解决问题、健全人格的核心素养。

教学重点:小数加减法的笔算方法.

教学难点:理解小数点对齐,也就是数位对齐的道理。

教具:课件

教学过程:

一、情境引入

1、填空

2 元5角=()元

1 .4元 =()元( )

2、根据信息提出并解决问题。

妈妈今天买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4 角。

学生可能提出:

a) 妈妈今天买菜用去多少钱?

b) 买肉比买蔬菜多用去多少元钱?

c) 买蔬菜比买肉少用去多少钱?

二、新授

1、自主探究:教学例1.

把复习2的数改一下:6元5角改为“6.5元”,3元4角改为“3.4元”。

a)妈妈今天买菜用去多少钱?

b)买肉比买蔬菜多用去多少元钱?

c)买蔬菜比买肉少用去多少钱?

师问:这些问题怎样解决呢?你会列式吗?

合作互学:

学生可能列出:

6元5角+3元4角=

6元5角—3元4角=

下面两个算式如果学生不能列出,教师可引导:你能把6元5角和3元4角用小数表示吗?还可以怎样写算式?

6.5+3.4= 6.5—3.4=

师问:想一想,你能像整数加减法那样列竖式计算吗?在作业本上试做,学生尝试计算,师指导。

学生做后汇报交流,重点说怎样列竖式和为什么这样对位,教师可以提问引导:6.5+3.4中,6.5和3.4各表示多少?3应加在哪位下面?4呢?竖式该怎样列?6.5—3.4有该怎样列竖式呢?

师:同学们真能干,提出了问题,又解决了问题。

2、试一试: 0.4+0.5= 2.5+5.2=

3、教学例2.

教师:学校举行运动会50米跑步赛场上,几个运动员刚进行了比赛。(出示情景图,让学生观察)

你能解决这个问题吗?指名列式。

教师:你们会计算吗?请先自己算一算,然后再与同桌交流。

学生先独立尝试探索算法,然后与同桌相互交流。

教师提出交流问题

(1)、这两道题与前面两题(例1)比较,有什么不同?

(2)、十分位上不够减,怎么办?十分位上相加满10,怎么办?

学生讨论后,全班交流。

(3)、请同学们想一想:小数加减法与整数加减法有什么相同点?

计算时要注意什么?

小结:计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;

当十分位不够减时,要从个位退1,在十分位加10再减;当十分位相加满10 ,要向个位进1。

4.做试一试。

三、巩固练习

1、做游戏。

师先讲游戏规则,并示范一次,然后学生进行活动,教师巡视。2、练习十九1、2题,引导明确题意,评讲时让学生说算法。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：一位小数的加减法优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一位小数的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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