用画图的方法解决移多补少的问题板书设计及设计说明.pdf

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关键词：用画图的方法解决…板书设计及设计说明

正文

《移多补少》

教学目标

知识与能力:结合具体情境学习借助直观图解决移多补少问题。

过程与方法:经过观察操作验证的数学过程,形成利用几何图形解决问题的策

略。

情感态度与价值观:在动手操作中感知问题的形成过程,并让学生体验到获取

成功的喜悦。

教学重难点:

重点:借助直观图解决移多补少问题。

难点:在解决问题的过程中掌握利用几何图形,直观解决问题的方法。

教学设计:

一、谈话引入

大家认识这是谁吗?(大耳朵图图)

今天我们就跟图图一起来学习“移多补少”的问题。)(板书)二、图图家

图图和妈妈正在分桔子。妈妈有3个桔子,我有1个桔子,

妈妈给我几个我们就一样多了?(题目从少到多,从直观到抽象)(1)看完这段话,你知道了什么?(2)摆一摆(直观感受)

怎么做呢?拿出你手里的桔子,我们来摆摆看吧。全班交流,看谁摆得清楚。强调:要一一对应。(板书)

为了看得更清楚,我们可以用线把多出来的隔开。(3)移一移

多出来了几个呢?

妈妈给图图几个,他俩就一样多了呢?(1个)这就是“多2移1”,(板书)多出来2个就移动1个。三、小美家

小美和爸爸在分梨。读题。

(1)读完这道题,你知道了什么?(2)怎样摆?说一说

(3)小美要给爸爸几个呢?(2个)刚才是多2移1,现在呢?(多4移2)(板书)

(4)小小探险家:你能把这道题画出来吗?用自己喜欢的图形来画吧。(由直观的看过渡到抽象的画)(5)老师板演四、一起做游戏

1、基础题

2、障碍题(条件不直接给出)3、反向思维题五、全课总结:

多2移1,多4移2,多6移__,……

用画图的方法解决移多补少的问题板书设计及设计说明