整理与复习教学设计一等奖

两位数乘两位数整理与复习

教学目标:

1、使学生会口算整十、整百数乘整十数,

2、会口算两位数乘整十、整百数。

3、感受数学在日常生活中的作用。

4、使学生经历两位数乘两位数的计算过程,

5、掌握两位数乘两位数的计算方法。

6、使学生能结合具体情境进行乘法估算

7、并解释估算的过程。

8、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题教学重、难点:两位数乘两位数的笔算。

教学过程:

一、谈话:

嗨,孩子们今天教室来了这么多客人,大家高兴吗?那我们就以玩拍手游戏的形式欢迎客人的到来好吗?(准备好你的小手,请看大屏幕)

二、创设情境开火车回答:

20 ×60 =80 ×50 = 90 ×30 = 50 ×70 = 60 ×30 =600 ×30 =哪位数学家告诉我28×25得多少,这么难的题你都能算出来,你真了不起,能告诉我你用的什么方法?

三、探究新知;

1、孩子们表现的都不错,客人一高兴也想考考大家,愿意接受挑战吗?

(课件出示,谁用百灵鸟的歌喉给我们读一遍?芳芳读)

为了帮你们把这个问题回答的更完整,我给你们一个小小的提示,相信你们的回答会令你的客人满意。(出示梳理课件)老师黑板板书

不错,在你们的共同梳理下,使这个单元的内容又一次有序的呈现在我们的面前。其实,刚才的拍手游戏就是我们今天复习的第一个内容:口算,在这道题中请注意这组题,千万别上当,“6”可是搬家了,这表示……这示……,说算理过程。

2、那么关于口算谁还能像平时一样出一道容易出错又比较有挑战性的题目呢?你觉得这道题为什么容易出错呢?(课件出示小结口算方法。) 3、孩子们观察的真不错,昨天在班里关于笔算我们进行了一个小小的调查,让大家做了四道题,在这里我将你们完成的情况进行了一个统计(课件出示

4、现在请你们同桌交流,告诉对方平时你计算时哪些地方你最容易出错。

5、专家汇报。你能不能试着把这些坏习惯改掉,以最快的速度再验证一下自己的正确率呢?(还等什么依次往下男女PK,比较板书,讲算理过程)课件出示:小结笔算法则

6、刚才各位数学家说的都很好,如果不用计算它们的精确值,

你还有没有快速的办法来计算?(一组一道PK)

7、小结:估算题中我们可以采用多种方法,但实际生活中我们要根据不同情况选择不同的估算方法。如课本59页例2问能坐下吗?,我们可采用估小的方法比较合理,如问带这么多钱够吗?我们可采用估大的方法比较合理。

四、拓展练习:

1、下面到了我们见证奇迹的时刻,额。我不是刘谦,应该是到了见证你们聪明才智的时刻,请看题:第1题你觉得应该采用什么方法解决?(说算式、说想的过程)第2题你觉得应该采用什么方法解决?(估算,你觉得选择估大还是估小的方法?)第3题你选择什么方法?(笔算,那还做着干什么,行动起来啊,板演,说算理过程)

2、课件出示,用技巧解答。生说我白板写,当然我还有很多技巧,只要你们愿意学,让我高兴,我就会教给你们的。如让我不高兴,对不起面谈。

3、填空,选择不同的方法。

4、判断:

两个因数相乘,因数的末尾没有0,积的末尾也一定没有0。

()

2、50×40的积的末尾有2个0。()

3、87×48的积是四位数,最高位在千位。()

4、一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数也扩大到

原来的10倍,积就一定扩大到原来的20倍。(

5、选择

6、拓展

五、全课小结:孩子们今天我们将第五单元两位数乘两位数的知识进行了整理和复习,并且利用这些知识解决了生活中许许多多这样有趣的数学知识,希望以后在生活中发现更多更有趣的数学知识,带回来我们一起解决好吗?(提意见,一节课总是我在说,下面的时间就留给你们了)

六、课件出示作业,默读在做。

我的作业我做主:

1、自己出2道用技巧计算的题,再出2道

两位数乘两位数的笔算题。

2、不会出题的同学可以做以下题目:

45 ×11 36 ×25

23 ×12 47 ×23