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解决问题第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题第二课时教学实录

正文

长度单位之解决问题

一、教学目标

1、知识技能：能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。

2、数学思考：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程中，体会物体的长度。

3、问题解决：引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位

4、情感态度：感受合适的长度单位与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义，感受数学的应用价值。

二、教材分析

长度单位知识点是学生已经对长、短的概念有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短的基础上，通过观察、猜测，交流，得出选择合适长度单位的方法进行判断，培养学生的数感能力。

三、学情分析与设计理念

本班学生的学习基础相对较好，米和厘米是两个最基本、学生最容易感知、日常生活中最常用的长度单位。在教学过程中经历观察、感知、猜想等教学活动，运用单位和数据相结合，借助参照物，在具体情景中感受长度单位，发展学生的数学思考能力。

四、重点难点

1、教学重点：建立长度观念，会选择合适的长度单位描述物体的长度。

2、教学难点：通过推测、比较，会选用合适的长度单位描述物体的长度；

五、教学过程：

活动1【导入】

填空

2厘米=（

）毫米

40毫米=（

）厘米

2分米=（

）厘米=（

）毫米

1米=（

）分米=（

）厘米=（

）毫米

填上合适的单位

（1）常见的长度单位有（

）、（

）和(

) （2）汽车每小时行驶60（

）

（3）课桌越长50（

）

3.算一算

87毫米-27毫米=（

）毫米=（

）厘米

50毫米+3厘米=（

）厘米=（

）分米

（

）千米+2千米=4千米

活动2【旧知】

回顾旧知

长度单位”知识点整理 1、

常用的长度单位有：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm) 除了千米与米之间的进率是1000，

其余相邻的两个长度单位之间的进率是10。

2.厘米和米

（1）厘米和米是常用的长度单位。

（2）测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。

（3）米用字母“m”表示；厘米用字母“cm”表示。

（4）1米=100厘米。

（5）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几。

（6）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。如

1米>98厘米（1米=100厘米）

活动3【新知】

小组合作，测量教室里的任意三件物品，并做好记录

（1）

小组测量

（2）

小组汇报数据

出示教学实例

一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

（1）

判断：旗杆的高度大约是13米

（2）讨论：（用手比划）1厘米这么长，13厘米就这么一点高，旗杆不可能是13厘米这么矮，所以，一根旗杆的高度应该是13米。

活动4【巩固练习】‘’

活动5【测试】

先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。第一条 ( )厘米第二条 ( )厘米条一共有( )厘米。 ②第二条比第一条长( )厘米。

活动6【作业】

1.解决问题

一条绳子长20米，用去了7米，还剩多少米？

小明的身高是80厘米，离1米还差多少？

画一画

（1）画一条比4厘米长2厘米的线段。

（2）画一条比9厘米短1厘米的线段。

（3）画一个边长为3厘米的正方形。

资料摘要

解决问题第二课时教学实录