解决问题教学设计案例

教材内容：

三年级数学下册第七单元小数的初步认识

第三课时：

简单的小数加、减法计算及应用

教学目标： 1、学会计算一位小数的加减法。

2、

通过探究活动，逐步培养和提高数学学习能力。

重点和难点

：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

小数的加减法应用离不开具体情境和实际生活。教育孩子在实际生活中会灵活应用。

教学用具：

PPT 教学过程

一、复习引入

1、说一说。

（1）5.28表示（

）元（

）角（

）分，

0.08表示（

）元（

）角（

）

分。

2.50表示（

）元

（

）角

（

）分

0.48表示（

）元（

）角

（

）

分

（2）1.25米表示

（

）米（

）

分米

（

）

厘米

，

0.30米表示（

）米

（

）

分米（

）

厘米。

0.05米表示（

）

米（

）

分米（

）

厘米

2.40米表示（

）米（

）分米（

）厘米

2、算一算。

2+16

25+18

138-25

35-12 说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？

二、经历探究，获取新知

1、揭示课题。

教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？

学生回答，

教师板书：简单的小数加、减法。

2、出示主体图。

请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔

1.2元）。

3、教学例3 1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？

（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？

要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）

（2）你们认为怎么算？是怎么想的？

放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

（3）要点分析。

①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

②观察算式：

特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

课后练习1：工厂运进12.6吨煤，后来又运进15.6吨煤，现在工厂有煤多少吨？

4、教学例4。

（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？

（2）探究计算，引导用小数直接计算。

0.2元=2角

8角-6角=2角结果正确

（3）出示例4 一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？

①要求学生用小数直接计算。

②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）

1.2－0.6=0.6元

③说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

5、课堂小结

（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

（2）学生说明小数计算要点。

课后练习2：一支钢笔13.5元，一本硬皮本12.8元。硬皮本比钢笔便宜多少钱？

三、课堂活动

1．补充练习：

练习本

卷笔刀

文具盒

铅笔

1.2元

2.5元

10.5元

1.8元

（1）买一个练习本和一个卷笔刀一共多少元？

（2）一个文具盒比一支笔贵多少元？

（3）小红有5元钱，她想买一个练习本，一个卷笔刀和一支笔，钱够吗？

2、补充问题。

图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？

启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

四、课堂作业

练习二十一的第1-3下列各题。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？