解决问题教案教学设计导入设计

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CHONG

QING

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XIAO

XUE

十堰市重庆路小学“自主学习课堂教学模式”电子备课

学

科

数学

版本

新人教版

年级册次

四年级下册

第几单元

四

备课教师

刘慧

教学内容

《小数点移动引起小数大小变化应用》

第8课时

必要性。

1、通过教学活动，了解人民币和其他币种的兑换常识，体会小数点的移动规律在生活中的教学目标

2、通过探究，合作，讨论的教学活动中，引导学生梳理、归纳，提高学生的实际应用能力。

3、感受到数学与日常生活的密切联系。

教学重点

会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。

教学难点

利用小数点的移动规律解决生活中的实际问题。

课前准备

课件

教学过程

一、创设情境，谈话带入，目标导向

1、随着社会的进步，经济的发展，交通的便利，同学们一定随着父母去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方？

同学们有到过国外游玩的吗？

哦，同学们去过的地方可真多，有的同学说他去过泰国，有的同学说他去过香港。看来，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有一幅图片。

这是哪儿?美国。

中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？（美元）

同学说美国用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？……

如果我们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------《外币兑换》。

二、探索学习，认知建构

1、钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。

中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。

2、例3：你了解这个汇率表的含义了吗？

（1）1元人民币可以换0.1563美元。这句话是什么意思？

（2）那么如果2元人民币呢？ 1元人民币可以换0.1563美元，2元人民币就是2个0.1563美元，所以用乘法列式2×0.1563美元。那3元人民币呢？……

对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。

3、那把10000元人民币兑换成美元，你可以帮助他算一算能换多少美元吗？

二次修改

重

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路

小

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CHONG

QING

LU

XIAO

XUE （1）应该怎样解决呢？想一想，小组讨论。

三、合作分享，质疑点拨

1、学生汇报解答，说出理由。 0.1563×10000 为什么这么列式呢? 人民币1元兑换0.1563美元,人民币10000元里面有10000个1元,所以有10000个0.1563美元，列式为0.1563×10000。

2、如何计算呢？

（1）小组讨论后汇报结果。

①计算器计算

②我们根据小数点的移动规律，0.1563×10000就是把0.1563扩大10000倍，小数点向右移动4位，得0.1563×10000=1563美元。

（2）验算结果的准确性。

怎样才能确保计算结果的正确性？

根据除法的各部分间的关系，强调除法是乘法的逆运算，所以用除法验算结果。

一个因数=积÷另一个因数。 验算：1563÷10000=0.1563 四、合作交流、拓展提升

1、能不能利用小数点的移动解决其他生活中的问题呢？

做一做：100张A4纸，摞在一起是1cm，1张A4纸是多少厘米？

学生出示答案，并说出自己的理由。

1 1张是100张的100。用除法计算，列式为：1÷100=0.01cm 五、练习检测、评价梳理

1、练习十一第6题。（1千克小麦磨0.85千克面粉，100千克小麦磨多少面粉？）

2、练习十一第7题。（厂里今年换装了1000只节能灯，每天可节约用电320千瓦时，每只节能灯一天节约多少千瓦时？）

3、通过这节课的学习，你们有哪些收获？你印象最深的是什么？

板书设计

小数点移动引起小数大小变化应用

外

币

兑

换

0.1563×10000 = 1563

扩大10000倍

小数点向右移动4位

教学反思