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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

小数与单位换算——解决问题

课题名称：解决问题

教材版本：人教版

教师姓名：卢晓智

学校名称：卓尼县洮砚九年制学校

教学目标：

1．学生掌握大（小）单位数转化成小（大）单位数的方法，并运用于解决实际的问题当中。

2．经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

3．渗透事物是普遍联系的观点，体会数学知识在实际生活中的应用价值。教学重点和难点

教学重点：掌握大单位数转化成小单位数的方法。

教学难点：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法和解决问题思路的多样化。教学资源、教学手段和主要教学方法

（一）

教学资源

多媒体课件，总结有“常见的量的单位及它们之间的进率”的小黑板。

（二）

主要教学方法

利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完

成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。

课时安排：第二课时

教学过程：

（一）复习铺垫，复习各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。（教师指导学生回忆这些旧知识并板书）

（二）情境导入。

创设帮小朋友排队的情景（光明小学四（2）班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？）（课件出示教材第48页主题图）

先让学生观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（

80cm，

1m45cm，

1.32m，

0.95m）在学生说的过程中注意他们对小数的读法，如果有误及时改正。我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？

（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位的数。这就涉及到了单位的换算，而我们今天要想帮光明小学的同学们排队，就必须好好学习小数的单位换算。（板书课题：小数与单位换算（一））。

（三）探究新知

教学高级单位改写成低级单位课件出示例2：

（1）根据上节课例题的学习方法，引导学生用对比以及逆向思维的方法来完成此题。

方法一：0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。

方法二：也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．

在学生自主学习的过程中，可能有不同种方法，引导学生自己选择喜欢的方法来完成。

（2）学生完成计算后，师生共同总结。

高级单位改写成低级单位：用高级单位的数据乘以它们之间的进率，就改写成低级单位。

用公式表示：高级单位×进率=低级单位

学习完上面的这道例题后，回过头来帮助光明小学小朋友们的身高排排队，让学生感受一下数学知识在实际生活中的应用价值。巩固练习

课本49页做一做

叫学生上板来练习，鼓励他们自己举手，将一些计算比较简单的题留给那些学困生，让他们从计算中得到成功的喜悦，激发他们的学习积极性。

课堂小结：（总结本节课学习的主要内容）

本节课，我们主要学习了小数与单位换算。用一个公式总结了高级单位改写成低级单位的改写方法。

布置作业：

课本50页第1、2、5题

板书设计：

高级单位改写成低级单位：

用公式表示：高级单位×进率=低级单位

资料摘要

解决问题名师教学设计2

解决问题名师教学设计2

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文档信息

作者信息

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